(精选)文与可画筼筜谷偃竹记.ppt免费

松 竹 梅 岁 寒 三 友;松 竹 梅 岁 寒 三 友;松 竹 梅 岁 寒 三 友; 题解：文与可是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。; 题解：元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文叙述作者和文与可的深挚??谊及睹物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。 ; 检查预习，读准下列红色字的音： 与可以书遗余( ) 近语士大夫( ) 萃( ) 寒梢( ) 笔砚( ) 斤斧何曾赦箨龙( ) 喷饭( ) 畴昔( ); 理清全文结构 一、阐述文与可绘画理论与自己的心得体会。 二、叙二人诗歌赠答、书札往来，交代《筼筜谷偃竹图》的由来。 三、述作记缘由，抒悲怆之情。;解读第一段： 一.翻译下列句子 1.自蜩腹蛇蚹……生而有之也。 从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。 2.夫既心识其所以然……不学之过也。 既然心里明白应该这样做，却不能做到，是由于内外不一，心与手不相适应， 这都是学习不够的过错。 ;解读第一段： 一.翻译下列句子 3.平居自视了然，……岂独竹乎？ 平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，难道只有画竹才是如此吗？ 4.今夫夫子之托于斯竹也……则非耶？ 现在，您在画竹上所寄托的思想情感，我认为是有道者的认识，难道不是吗?;解读第一段： 二.解释下列句中红色的词 1.今画者乃节节而为之 乃见其所欲画者 2.乃见其所欲画者 岂独得其意 而予亦悔其随之(《游褒禅山记》);解读第一段： 三.思考下列问题 1.本段可分几层？各写了什么？ 三层。 ①文与可的绘画理论。 ②自己学习与可画论的心得。 ③引用苏辙的话， 指出与可绘画技艺的精妙、深邃。;解读第一段： 三.思考下列问题 2.本段所阐发的创作思想主要是什么？ 3.本段引用苏辙《墨竹赋》语句的作用是什么？ ;解读第一段： 三.思考下列问题 4.苏辙引文运用了什么手法？ 类比。 庖丁解牛→让文惠君悟出养生之道 轮扁造轮→让齐桓公悟出读书只能从实践中体会 ;预习： 1.第二段追忆了与文与可交往的几件事？表现了文与可怎样的性格？ 2. 文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何关联？ 3.文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃竹记”，为何作画经过描写甚少？ 作业： 1.完成课后练习二、三题。2.熟读第一段。;岁寒三友 松、竹、梅 ; 1.对下列句子中红色的词语的解释，不正确的一项是( ) A.袜材当萃于子矣 (萃：聚集) B.书尾复写一诗，其略云 (略：简略，与“详”相对) C.吾言妄矣，世岂有万尺竹哉 (妄：荒谬) D.苏子辩则辩矣 (辩：有口才) ;2．下列各组句子中，红色的词的意义和用法不相同的一组是( ) A.①轮扁，斫轮者也，而读书者与之 ②夫子喟然叹曰：“吾与点也。” B.①…持缣素而请者，足相蹑于其门 ②蹑迹披求，见有虫伏棘根 C.①与可无以答 ②故不积跬步，无以至千里 D.①发函得诗，失笑喷饭满案 ②窥父不在，窃发盆 ;3.本段追忆了与文与可交往的几件事？表现了文与可怎样的性格？;3．下列句子分别编为四组，全能体现艺术创作思想的一组是( ) ①故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。 ②故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？ ③今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？ ④吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！ ⑤此竹数尺耳，而有万尺之势。 ⑥汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。 A.①②⑤ B.③④