白杨教育教学反思..docVIP

白杨教学反思 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《白杨 》教学反思 今天讲了一节教研课 ，课文是 《白杨 》。这是一篇借物喻人的文章 ，写一位在边疆工作的 父亲回到内地接将要上学的孩子 ，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特 点，借以表达自己扎根新疆 、建设新疆的志向 ；同时希望自己的子女也能像白杨那样 ，哪里需要，就在哪里扎根 、发芽 、成长。 整节课下来 ，教学思路是备课时的思路 ，但自己感觉还是没有达到预想的效果 。课后王副校长还认真地给我评了课 ，系统的总结了优点和不足 ，也是我在教学上能更清晰一些 。优点：1 、课文读得很通顺 。 2、注重希望生的学习 。 3、词语处理到位 。 4 、主要内容上孩子有了概括的 能力 。5、孩子具备了查阅课外资料的习惯和能力 。王副校长说 ：综合这几点能看出孩子们预习 习惯有了很大的提高 ，预习的很到位 、扎实、实用性很强 。6 、朗读很实 ，有 pk 读，指名读 ； 齐读 。 7、课堂结构把握很到位 。 8 、能渗透孩子们一些写法 。不足 ：1 、自主时间有些短 ，要 根据课文的长短定 。 2、小组交流时目标再明确些 。可以说 ：交流一下你画的句子及写的感悟 。 3 、过渡语语言要严密 ：你有哪些优美的语言送给白杨 。 4、理解后要让孩子们学会总结白杨的 特点 。 5、体会父亲的心声时 ，没有结合文中的句子去体会 。最后王副校长根 据我班实际情况支了几招 。三个坚持 ：1 、坚持预习 。2、坚持抓文章重点训练 、理解语言文字 、朗读 。3 、坚持质疑环节 。一个切记 ：不要脱离语言文字 。一个希望 ：让孩子说话大大方方。 其实我是一个很钝的人 ，我真的发自内心想把孩子们锻炼得更厉害 。但能力有限 、悟性不高，从我个人角度对孩子们还会有一些影响 。但我有强大的后盾 ——领导们的指点 、同事们的帮助。在他们的帮助 、指点下 ，我会尽量弥补给孩子们带来的 “损失 ”。 篇二：《白杨 》教学反思 《白杨 》教学反思 《白杨 》是一篇借物喻人的课文 ，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁 滩上的白杨树这件事 ，赞扬了边疆建设者扎根边疆 ，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神 。 文章寓意深刻 ，耐人寻味 。 课文以白杨为明线 ，表面上写白杨 ，实际上写人 ，借白杨的特点来 比喻边疆建设者的高尚品格 。因此 ，借物喻人就成为本课教学之重点所在 。而如何指导学生通 过语言文字理解体会文章中的思想感情 ，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一 。另外本 课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子 ，并说出自己的见解 。即是文中爸爸的话及最 后一节的含义 ，要求学生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解 。这是本课的难点 ， 也是本单元的教学目标 。 在本课的教学中 ，我遵循新课程改革教学理念 ，重视学生学习的过程 ，注重培养学生自主 探究和合作学习的精神 ，使学生养成自己发现问题 、分析问题和解决问题的习惯 ，具体教学方 法如下 ： 课前让学生查找资料 ，对白杨的生长环境 （大戈壁 ）有所了解 。通过学习课文了解白杨的 特点 ，归纳出白杨的形体特点 （高大挺秀 、茂盛 、大、生命力顽强 。）。 再通过学习作者的写作方法 。让学生讨论解决两个问题 ：⑴ 写白杨树的生活环境有何作用 ？ ⑵ 写白杨树的特点有何 特色 ？我让学生与文本对话 ，和作者交流 ，与教师商讨 ，向同伴汇报 并使学生懂得 ，前者写 白杨树的生活环境是起烘托作用 ，而写白杨树并非直接描写景物 ，而是通过人物说的话 ，间接 地写出白杨的特点 。 紧接着我就抛出新问题 ：白杨树生活的环境是那么的恶劣 ，却依然高大挺秀 ，不软弱 ，不 动摇 ，有着顽强的生命力 。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗 ？他还想说明什么 ？ 通过读课文 ，学生明白了父亲的话是托物言志 。作者表面上是在写物 ，实际上是在喻人 ， 是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆 、建设边疆的建设者 ，歌颂他们无论在什么艰苦的条件 下都能像白杨那样坚强 ，不软弱 ，也不动摇 。 为了加深这个认识 ，在学生理解的基础上 ，让学 生充分读 ，充分体验感悟 ，让学生发表个人独特的感受 。对于课文最后一句话的理解 ，我没有 机械地照书后要求让学生说句子含义 ，而是巧妙地承接上文 “父亲又陷入了沉思 ”一句 ，提出： 此时此刻父亲看到了什么 ，他想些什么 ？从而唤起学生丰富的联想 ，理解 “ 几棵小树正迎着 风沙成长起来 ”这句话的深刻含义 。通过解词析句 ，不仅使学生掌握本课托物言志 、借物喻人的 写法 ，也使学生掌握了抓住重点词句