抓两头促中间.docx

抓两头促中间 让优生更优 我们班的徐某同学成绩较好，思维能力较强，但她身上最大的缺点是好胜心 太强。学习习惯各方面都好，就是写字不理想。这件事使我认识到：对优等生、 特别是那些“得意门生”的教育不可忽视。必要的鼓励和必不可少的批评要结合 起来，才能使优等生不断进步。 我从她的缺点入手。对于好胜心太强这个问题，我提醒他，骄傲使人落后， 谦虚使人进步。人外有人，山外有山。学习是无止境的。他认为自己成绩好，写 字不好，老师乂不会把他怎么样，为此，我找他好好的谈了一次。他的脸显出难 为情的表情。从此，他开始谦虚，写字有了进步。 我觉得，作为教师要从自身做起。当教师的都喜欢成绩好的学生，对他们有 所偏爱，往往只看到优等生的优点，而忽视他们身上存在的缺点，结果由喜爱变 成了溺爱。遇到什么事，不管谁的错，往往不批评教育他们，结果使优等生在错 中不知错。这是教师本人在教育过程中要注意的问题。 总之，教师要切合实际地不断教育优等生，给他们指出新的努力方向。对于 有骄傲情绪的，要经常给他们讲些中外名人谦虚的故事；对于考高分的学生，要 时刻提醒他们把好的成绩保持下去。只有这样，才会使优等生认识到自己的不足, 使他们处处严格要求自己，便于以后更好地工作学习。教育要面向全体学生。 二.挖学困生潜力 一个班级的生源，有好的、有中等的、也有差生，这是必然的。提高教学质 量，不单要培优，还要补差。使每个学生都能在原有的基础上有较大的发展。 所谓学困生也就是差生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及养成习 惯差。山于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不 同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差。班里黄某, 该学生的学习态度不端正，要求自己不严格，学习习惯都不太好，主动学习精神 不够，很少做到预习、复习，听课、作业都很吃力，考试成绩不好，对学习无兴 趣，注意力分散。 爱学生是一个教师最重要的素质，我要转化她，我要用爱心和真诚唤回她的 自尊自信。对差生常常只发现其缺点，而看不到优点。我加强同她沟通、交流， 缩短师生之间的心理距离，和她建立良好师生关系，我帮她找到优、缺点，以发 扬优点，克服缺点，她开始信任我，热爱我，我的帮助开始有成效。反正对于她 的请求帮助，我全部答应并帮助她获得成功。她上课的注意力集中了。 其次要为学困生学会怎样做人和进一步的学习与发展打基础。教会他们做 人，培养良好行为习惯，教会学习，培养良好学习习惯，会预习、会复习、会做 作业、会考试、会反思总结。 我给她设置不同的评价标准，不提太高的要求，因材施教，给她设置与她实 际水平相适应的学习LI标，针对差生实际情况，以弄懂、弄通课本为学习LI标， 不脱离课本，无原则拓宽加深。努力让她课内听懂、作业会做，练习能得到一定 成绩，让她从打好基础做起，不断提高学习兴趣和学习信心，提高学习积极性， 让她也能有机会站在领奖台上，体验成功的喜悦。校运会上让她比赛，饱尝成功 的喜悦。 该学生现在的学习态度端正，要求自己严格，学习习惯好，有主动学习精神, 能做到预习、复习，听课、作业都很轻松，考试成绩较好，对学习有兴趣，注意 力集中。 总之，还要充分利用家长的力量。学校教学质量的高低有赖于教师的业务水 平，教师要抓住备课及课堂教学这两个基本环节不放。备教材、备学生、备能力 培养，让更多的学生参与教学活动，加强反馈，重视师生情感双向交流。 班主任要和家长齐抓共管，可根据本班学生实际状况，分别对三种类型学生 提出有所区别的要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上， 适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生， 要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆； 学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习， 强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。家长 要从孩子实际情况出发，制定适合孩子的学习策略，让孩子在家多练、多思、多 总结，让他们做学习的主人，家长要配合老师，千方百计培养学生学习兴趣，做 学生学习的助手，帮助学生排忧解难，克服学习障碍，促进教学质量大面积提高。 三.促'冲间”为'冲坚' 屮等生在班级屮是一个大群体，而且据报道，那些在社会上成就卓著的往往 不是优等牛，差牛那就更少了，而屮等牛则往往脱颖而出，成为各方面的佼佼者, 这使我在教育教学中进行反思，关注中等牛切实提高教育质量。 刘某，习惯在班级是中等，來自农村的男孩，牛?性外向，勤劳诚实，与同学 交往很多。能主动找我谈话，我心中很是高兴。坐下后，与我聊聊最近的学习情 况：学得进去，但静不下心来。课堂老师所讲内容都能接受，习题都会做，但很 粗心要做错。凹家作业记不住，学习用品管理不好，铅笔盒总要碰倒在地上。