赵彭教心资格考试课件备课讲稿.ppt

赵彭教心资格考试课件;二、教育心理学的研究内容 ;学习过程：即在教学过程中，学生;教育心理学研究对教育实践具有描;第三节 教育心理学的发展概况;裴斯泰洛奇（瑞士）：在《论教学;20S和30S：教育心理学吸取;（二）发展时期1、1908年我;（三）成熟时期 60年代;（三）成熟时期 60年代初;布鲁纳在1994年精辟地总结了;第二章 中学生的心理发展与教;第一节 中学生的心理发展概述;心理发展的四个基本特征 其;二、中学生心理发展的阶段特征（;③思维的独立性和批判性有所发展;（二）高中生心理特征 高中;（一）学习准备 指学生在从;第二节 中学生的认知发展与教;认知发展的四阶段 一、感;（二）维果斯基的认知发展观 ;二、中学生认知发展的特点 （一;三、中学生认知发展与教育教学的;第三节 中学生的人格发展与教;埃里克森的心理发展阶段论 ①信;（二）影响人格发展的社会因素 ;二、自我意识的发展 （一）自;（三）中学生自我意识发展指导 ;第四节 个别差异与因材施教;2.冲动型与沉思型：由杰罗姆·;（二）认知能力差异 认知能;2.智力的差异 智力的差异;二、中学生的性格差异（一）性格;第三章 学习的基本理论 ;第一节 学习的实质与类型一、;（二）人类学习和学生的学习 ;二、学习的一般分类 （一;（二）加涅学习结果的分类 从;第二节 联结学习理论 基;一、桑代克的试误学习论学习实质;学习原则：1.效果律：指在学习;二、巴甫洛夫的经典条件作用论 ;三、斯金纳的操作条件作用 ;2. 逃避条件作用：当厌恶刺激;四、加涅的信息加工学习论 ;（一）学习的信息加工模式;（二）学习阶段与教学设计加涅根;五、联结学习论在教育中的应用（;第三节 认知学习理论基本观点;一、格式塔的顿悟学习（一）苛勒;布鲁纳的认知发现学习 （一）;三、奥苏伯尔的有意义接受学习（;（三）接受学习的实质与技术 ;四、认知学习理论在课堂教学中的;五、建构主义学习论 （一）;（二）基本观点 1.知识观;（三）建构学习论在课堂中的应用;年 龄 阶 段 乳儿期： ;此课件下载可自行编辑修改，仅供