赵德成：有效教学的构建与反思(2016)复习进程.ppt

赵德成：有效教学的构建与反思(2016) 新课程理念 强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 新课程理念 加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 新课程理念 倡导自主、探究、合作的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 有效教学 过程自主愉悦 司马光 拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先呼吸着，再想其它办法去救他。 你是个善良且充满智慧的孩子，可是要找一个你说的木棍可能来不及了。 司马光 找来一块大木板，让那个小朋友趴上去浮起来。 你真爱动脑筋，知道的知识也不少，是个聪明的孩子。可是到哪儿去找这么合适的一块木板呢？还有水缸是不是足够大呢？都存在问题。谁还有别的方法？ 司马光 找个皮管子，用嘴一吸水就吸出来了，我爸爸浇菜就这样做。这样做小朋友也得救了。 你真是个细心的孩子，这么善于观察，现在又学会应用了，真了不起。可是要在当时找到我们所需要的皮管子可能也来不及了。在当时的情况下，到底司马光怎么办才好呢？ 自主性被剥夺 学生明知道“司马光砸缸”却不说出来，非得说些其它办法，师生通过合作共同创造了“虚假的繁荣”。 学生只是在配合老师，“想老师之所想”，而学生真正的想法却被扼杀了。 软体动物 同学们，今天我们讲软体动物。关于软体动物，你们想知道什么？ 老师，我想知道软体动物有什么特点？ 老师，我想知道软体动物有什么经济价值？ 老师，我想知道软体动物和人类生活有什么关系？ 好，今天咱们就重点讲这些内容。 空山鸟语 山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透，而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。 空山鸟语 不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，…… 允许孩子说真话，接受孩子荒唐的想法，让孩子真正意义上想自己之所想，才会有独立思考、自主发展的人。 学生的学习体验怎么样？ 教师尽管表扬了学生，但表扬来，表扬去，最后还是否定。 一堂初一英语课：How’s the weather? 罗杰斯的观点 人有一种积极的自我肯定的需要，或者是来自自我体验的肯定性对待的需要。当人们经历了来自他人的肯定性对待，并对自身产生积极的态度时，积极的自我肯定就建立了。其中一个关键的要素是无条件的积极肯定或无条件的接受。 罗杰斯的观点 当人们体验到条件性肯定时，或者肯定与否要视具体行为而定时，问题就会产生。条件性肯定使个体产生紧张感。 做一个家庭实验？ 以自己的爱人为实验对象 指导你的爱人打电话 指导方式是，爱人每打完1个电话，你就跟他/她讨论，给他/她点评，先说3个优点，再说3个缺点。 2-3个电话，实验结束。 猜想下，实验的结果怎么样？ 没有快乐，就意味着一无所有。 内容联系生活 数学（PISA，2009） 知识领域 数量 空间与形状 变化和关系 不确定性 能力领域 再现 联系 反思 情境 个人应用 教育应用 职业应用 公共应用 科学应用 PISA阅读素养评价 阅读不同类型的文本 连续文本（描述、叙述、说明、论证、指导、附录等） 非连续文本（数据表格、图表、曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等） 学会使用不同情境的文本 为个人应用而阅读 为公共应用而阅读 为今后工作而阅读 为继续学习而阅读 完成不同类型的阅读任务 信息检索 文本理解 思考与评估 PISA2009阅读题目分布表 编码为21：不合理。指出图的画法存在问题。 分数、百分数应用题训练 没来的非洲国家占国家总数的几分之几？ 来了的非洲国家占国家总数的几分之几？ 没来的国家占来了的国家的几分之几？ 来了的国家占没来的国家的几分之几？ 没来的国家比来了的国家少几分之几？ 来的国家比没有来的国家多几分之几？ 你能提出什么样的问题？ 牛奶营养成分表 牛奶营养成分表 实际问题与反比例函数 几位同学玩撬石头的游戏，已知阻力和阻力臂不变，分别是1200牛顿和0.5米,设动力为F,动力臂为l。 （1）动力F与动力臂L有怎样的函数关系？ （2）小刚、小强、小健、小明分别选取了动力臂为1米、1.5米、2米、3米的撬棍，你能得出他们各自撬动石头需要多大的力吗？ （3）若想使动力F不超过200牛顿，则动力臂至少是多少？ （4）受条件限制，无法得知撬石头时的阻力，小刚选择了动力臂为1.2米的撬