教案课题23力的存在()日期教学目标.docx

课题 2.3力的存在（1 ） 日期 教学 目标 1、 能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、 力能改变物体的运动状态。 2、 能根据力的作用效果来确认力的存在。能根据实验现象和生活事实，确认力 的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关现象。 重点 难点 分析 力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果 根据力的作用效果来确认力的存在 课程资源 的准备 学生课前准备：同学之间进行“体验力” 的实验。 教学器材： 木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形） 教 学 预 设 调控对策 ［准备引入］教师：今天我们要来学习一个新的概念一一力。 力是日常生活和工农业 生产中常用的一个概念。你们一定了解了很多关于力知识，也一定还有很多不清楚 的问题，现在请你们四人一组交流一下，有哪些你们还不清楚，把想要知道的问题 写下来。（学生交流并记录）学生的问题肯定还有很多，不过有些问题你们在小学 常识中已经有所了解，有些问题你们可以相互之间交流回答。 （留2~3分钟时间由 学生互问互答）筛选问题：这些问题我们不能一下子全部回答，今天我们先来解决 如何来确认力的存在的冋题。 ［课题揭示］冋题：我们如何来确认力的存在呢？ （—）力的存在 教师：我们根据电灯发光、电热丝发热就能确认电路中有电流；根据小磁针发 生偏转来确认磁场的存在。在科学研究中我们经常根据某事物所产生的效果，来确 认该事物的存在。那么对于力的存在，我们有什么办法可以来证明呢？ 【做一做】 ⑴把重物提起来要用力，你在用力时手的肌肉有什么感觉？（肌肉紧张） 但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。例如，用磁 铁去靠近小磁针，你们发现了什么情况？这能说明有力存在吗？ ⑵投影：树动知风图片，能说明有力存在吗？ ⑶请大豕动手做一下可以证明有力存在的实验：① 手拉橡皮筋 手压矿泉水瓶使之变瘪。 （学生实验，教师巡视指导。教师也可补充其他具有启发性的实例，如：用手拉弹 簧，弹簧受到拉力时变长了；手用力弯锯条，锯条受到力时变得弯曲；手用力压气 球，气球被压扁；这些都能说明力可以改变物体的形状。） 【议一议】 学生讨论：以上实验或事例是通过什么来证明力的存在的？（引导学生围绕物 体由于什么原因，发生了什么变化展开思考、 讨论）教师：以上实例中都有力存在， 请大家考虑，当有力存在时物体会有什么效果？学生：物体的形状会发生改变 教师：有力存在时，物体的形状一定会发生改变吗？我把书本放在桌面上，书本对 桌面有压力，我怎么就看不出桌面的形状发生改变了呢？ 学生：物体的形状改变得太小了，所以看不出。 教师：你说的也许是对的，但你要事实证据或通过实验来说服我。 学生的问题 可能有： 什么是 力？ 力是怎样 产生的？ 力有哪些 种类？ 力的大小 怎样测量？ 我们怎么 知道有没有 力？ ②  学生：将微小形变放大 教师：你有什么办法使这些微小的肉眼看不清的形状改变让老师看到呢？ 【微小形变放大实验】 取一只容量为900毫升的扁墨水瓶，罐满染色的水，取带有毛细玻璃管的橡皮 塞紧紧地塞住墨水瓶口。①先挤压扁平的一面，观察毛细管中的液柱高度的变化。 ②再用力挤压瓶的另一侧面，再观察毛细管中的液柱高度的变化。 以上实验说明了桌面受到压力时发生了肉眼无法察觉到的微小形变， 也说明了物体 形状的改变可以证明力的存在。冋题：除了物体形状的改变可以证明力的存在外， 还有什么现象也能证明力的存在呢？ 【看一看】指导学生看书本图 2-30、图2-31、图2-32，并进行简单讨论。 教师：足球静止在地面上， 脚踢它时给它一个力， 足球受到这个力由静止变为运动。 汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可 以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 教师：乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台 飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动 状态发生了改变，所以，力可以改变物体的运动状态。 结论：物体运动状态的改变力可以证明力的存在。 思考与讨论：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？不接触产生的 力有吗？请举例说明。地球对周围物体的吸弓1、磁铁吸引铁块等，说明力的作用并 不一定需要相互接触而产生。 （三）力的作用是相互的 【做一做】探究实验：两人一组，每组两只相同的吹足气的气球。 ⑴如图2-33所示，两个颜色不同的气球相互挤压，两个气球受压压后都发生了形 变，请你猜一下，下面哪些挤压方式能产生这种效果？ A.左球不动，右球压向左球。 B.右球不动，左球压向右球 C.两球冋时向中间压。 实验结果发现：能产生如图 2