如何安抚小班哭闹的幼儿.pdf

浅谈如何安抚小班哭闹的幼儿 【摘 要】刚入园的幼儿因突然改变了生活环境、脱离了 家庭的熟人而与一群完全不认识、不熟悉的人在一起便显示出了 很多的不适应，哭闹也就理所当然的成为了他们宣泄自己内心不 满和焦虑的手段之一，教室一度成为 “哭海”，安抚幼儿、稳定 幼儿情绪，让幼儿逐渐熟悉环境、停止哭闹、爱上幼儿园成为幼 儿园小班开学的重点工作之一。 【关键词】安抚 刚入园幼儿哭闹 浅谈 每年的九月份，幼儿园都会在哭闹声中迎来一群新生， 特别是小班的孩子哭闹现象更为严重。他们有的还没进教室 就开始大哭大闹，有的在教室里拽着家长的衣角不肯松手， 有的则从早到晚持续哭喊着问老师: “妈妈什么时候来接我、 还有好久放学？”，有的干脆要逃跑、不进教室等现象，从 而导致无法组织正常的活动。如何使这些孩子尽快地停止哭 闹，适应幼儿园的生活，是老师和家长共同关注的一个非常 重要的问题。根据我以往的观察和带班的经验，总结以下方 法： 一、在最短的时间内叫出孩子的名字，消除幼儿的陌生 紧张心理。 现在的孩子大多是独生子女，从小生活在亲人的庇护之 下，很少与同伴或是陌生人一起玩耍，当他独自一人进入一 1 个陌生的环境中，必然会产生恐惧、害怕的心理，老师如果 能随时地叫出他的名字，会使幼儿感到安全。因此，在孩子 来园前我都会提前熟悉孩子的名字，让每个孩子的名字在自 己的脑海中都有印象，还为孩子制作精美的奖牌，上面写上 每个孩子的名字，并用漂亮的丝带穿好，在孩子来园的第一 天，亲手给孩子挂在脖子上，并亲切地告诉他：“我送你一 件礼物，我还知道你叫什么名字呢！”“你挂上奖牌真神气， 如果哭鼻子，就难看了”……这样一做，孩子觉得老师认识了 他，就像自己的亲人一样，不再是陌生人了，孩子自然也乐 意与老师亲近，消除了孩子对老师的陌生感和紧张心理，这 样会很容易在师幼间建立友好的感情，减少孩子哭闹现象。 二、创设丰富有趣轻松的环境，“诱惑”幼儿“不想家”。 《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资 源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 陈鹤琴先生曾在一次演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入 园适应问题，其中之一就是要“设置丰富的教育环境……以 便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消 失对环境的陌生感。”创设一个丰富的环境，重要的是根据 小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。我 们可以投放一些与家庭生活相关联的、让孩子感受到既熟悉 又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的锅、碗、 瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；孩子从家里带来 的一些宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能让 2 孩子爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸 引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，减少孩子哭闹现象。 三、用“小动作”多给幼儿鼓励，做孩子们的“妈妈”。 在幼儿每天入园时，用微笑迎接孩子，不嫌弃孩子哭闹， 抱抱孩子、亲亲孩子，和孩子聊聊天，让孩子不再感到孤单。 哭的孩子可告诉他“老师想你了，你来幼儿园，老师真高兴。” 对不哭的孩子说：“你真棒，老师最喜欢坚强、勇敢的孩子！” 这些“小动作”不但稳定了幼儿的情绪，又进一步增进了和 孩子们之间的感情。在平时的教育教学工作中，我也从不吝 啬我的言语和行动，经常夸奖他们、亲吻他们，使孩子真正 感到老师像妈妈一样关心他们。当幼儿有一丁点儿进步时， 教师要及时以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。 去年我班有个孩子，第一天一进教室就哇哇大哭起来， 我从家长手中接过孩子，对她说：“芳芳，你看幼儿园有好 多的玩具，还有这么多好朋友一起玩，咱们不哭好吗？”孩 子只顾着哭闹，对我不理不睬，我一看这办法不行，低下头 在她小脸上亲了一下，芳芳停止了哭闹，对我说：“老师， 只有妈妈才会亲我的，你怎么亲我呢？”我借此机会说：“那 就让老师也做你的妈妈吧！”孩子有点不好意思，停止了哭 闹，笑了。 四、开展简单好玩的游戏活动，转移孩子的注意力 陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是喜欢野外生活的。”小班 幼儿更是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最 3 能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄