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幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径研究 　　打开文本图片集 　　摘要：幼儿师专美术教育专业课程体系建设是一项系统工程，涉及的内容众多。想要建立完善的幼儿师专美术教育专业课程体系，需要从人才培养、学校定位、师专学生出发，从而使该体系更符合市场需求和学生的成长成才需求。本文对幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径进行了探讨。 　　关键词：幼儿师专 　　美术教育课程体系 　　建设路径 　　中图分类号：j20-05 　　文献标识码：A 　　编号：1008-3359（2019）10-0140-03 　　一、课程的基本作用 　　课程是学生所应学习的学科总和及其进程与安排。其不仅是学科的载体，体现了学科知识体系，也是连接教与学的载体，还是连接教师、学生和教学管理人员的纽带，是检验和提高教师教学水平、专业素养、学生学习水平、教学管理质量的重要手段。在众多教学元素中，课程是唯一一个四主体（学校、院（系部）、教研室、教师）都能进行相关操作的教学元素，该教学操作主要指的是监督、考核和评价。 　　二、幼儿师专美术教育专业课程体系建设应该遵循的基本原则 　　幼儿师专美术教育专业课程体系建设应充分结合《小学教师专业标准》和《教师教育课程标准》，充分发挥美术教育专业独特优势和引领作用，从扩大学生就业，培育和提升他们的职业岗位核心能力出发来构建出全新的课程体系。该体系立足于工作过程的科学化和系统化，是提高人才培养效率的重要途径之一。根据小学、幼儿园美术教育教师岗位典型工作任务和能力要求，确定出针对性和系统性强的教学内容和目标，并通过对目标的细化，来使其教学过程和实际工作能够相辅相成，相互促进;基于师专学生特点和市场需求、行业发展前景等因素考量，来制定精细化的课程标准;通过多种方式如项目导向、模块化教学等来开发课程，培养和发展学生的职业能力和素养。将课程内容与岗位任务、职业要求进行无缝对接，在此基础上，对本专业的知识结构、能力结构、素质结构进行科学设计，构建出本专业的课程结构体系。 　　在此过程中，坚持正确的改革思路，如坚持重构课堂、联通岗位、双师共育、校企联动等，从而使课程体系更加系统化、开放化，并着力解决课程内容的选择取向。与此同时，注重“综合培养、一专多能、突出实践”。幼儿师专美术教育专业课程可通过重构课程体系，把科学文化知识、能力培养和素质教育等紧密地结合起来，达到知识、能力、素质培养的高度融合。 　　（一）培养职业能力 　　建设以培养职业能力为主的“小学美术教育专业理论+专业技能+特长”理论与实践结合的特色课程体系，把小学美术、幼儿园教育理论类课程和技能课程、艺术课程进行科学融合，全面提升学生的职业能力、职业道德、核心素养等综合素养。 　　（二）课程体现特色 　　课程体现区域性、师范性、民族性等特色。如在实际工作中，在小学、幼儿园美术教育专业技能课程中融入民族民间文化资源，形成专业特色课程。在此基础上，结合学校“献身教育，回报山乡”精神和服务山区教育发展的专业人才目标，秉承学院“爱与奉献”的教学理念，在日常教学中进行“礼仪教育”“思想政治教育”，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”现代小学美术、幼儿园教师。 　　（三）课程模式注重相互融合 　　专业课程学习和小学、幼儿园实践融合起来。在具体实施过程中，教师可将专业课程学习与小学、幼儿园实践或实习实训室模拟、省级项目大师工作室、名师工作室等相结合，通过这几者的结合，来培养学生的优秀品质，使他们通过师专阶段的学习，具备吃苦耐劳、拼搏、奉献和合作的精神。在实际工作中，教師还可通过产教融合，来实现工作岗位与教学内容的对接;通过课证融合，来实现课程与教师资格证的结合。 　　（四）课程注重实用性 　　开设的课程应体现综合应用强的专业基础课和专业技能课，实施“双证书+特长”特色育人模式，制定专业技能标准，通过“分层教学”的形式，以培养基层美术教师为根本，向上输送专业美术人才，向下打造技能型美术人才。 　　三、幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径 　　（一）构建知识和实践体系职专业的培养目标 　　依目标而行，从而使教学设计变得更合理、更科学，培养出的人才更具市场竞争力。如在幼儿师专美术教育专业课程体系建设时可从两方面即人才的需求分析调査、职业岗位分析入手，了解从事岗位群工作所需的能力;然后对专业教学进行科学、全面地统筹、规划。在具体实施过程中，幼儿师专美术教育专业可按照学生培养目标来设置板块。本专业可设置为五大模块，分别为公共基础模块、专业理论课程模块、专业技能课程模块、专业选修课程模块、通识选修课程模块。 　　（二）构建幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径 　　1.新时代变化 　　近年来，随着生源结构变化、路径依赖等多种因素，导致幼儿师专美术教育专业课程出现了滞后性，对其进行更新和完善势在