遇见想象,走进想象,丰富想象——《小真的长头发》说课稿(部编本三年级下册).docxVIP

遇见想象，走进想象，丰富想象——《小真的长头发》 说课稿 （部编本三年级下册 ） 尊敬的各位专家，各位老师： 大家好！我是双江小学的梁艳红，现在我进入说课环节。 《义务教育语文课程标准（ 2011）年版》指出第一学段要能“借 助读物中的图画阅读。”英国政治家麦考莱曾说：在所有人当中，儿 童的想象力最丰富。 日本绘本之父松居直认为： 丰富的想象力并非天 赋，而是经由直接或间接的体验得来的，体验越多，想象力越丰富， 而绘本正好是提供更多机会让儿童去体验这种神奇想象的读物。 基于 这样的理念，就有了我今天上课的主题 《遇见想象走进想象丰富想象》 《小真的长头发》是我为体现这一主题而选择的绘本。下面，我将按 照绘本解读、学情解读、教学目标、教学流程、教学方法的程序进行 说课。 一、绘本解读 《小真的长头发》是一个充满想象力的童趣绘本，绘本作家高楼 方子用单色与彩色画面交替的方式串起现实与想象的不同场景。 天马 行空的想象和充满天真稚趣的问答， 使整个故事充满了戏剧张力。 鲜 艳明快的画面，妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进一 个美妙的童趣世界。 二、学情分析 上好一堂课，必须先了解学生的学情。低年级孩子识字量少，注 意力集中时间不长， 自控能力和忍耐力都较差， 但是他们对图画这种 直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，并 乐于表达。在幼儿园和小学一二年级，每个