初中语文小课题开题的报告范文.docVIP

初中语文小课题开题报告范文 导读：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。 这是一种新的应用写作文 体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动打算性的增强和科研选题程序化治理的需要而产 生的。下面小编为大伙儿带来初中语文小课题开题报告，希翼能帮助到大伙儿。 初中语文小课题开题报告 一、研究的咨询题 “初中语文读写结合有效策略的研究 ”课题是属于实践性的研究课题。 本课题结合了本校 城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境， 以初一、 初二部分班级的学生为研究对象。 本课 题研究的立足点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻觅语文教学中 “读 ”与 “写 ”有效的 结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）方式与办法，进行多方位多角度的 “写 ”的拓展、迁 移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。 要紧研究以下咨询题： 1、 “阅读 ”与“写作 ”关系的研究 读和写是一具互补的过程， 它们之间既相对独立，又紧密联系着。 在语文教学中， 读是 自外而内的汲取，写则是自内而外的表达，读是文章作者的写的逆想活动过程。所以， “正 确把握阅读与写作的关系 ”是进行 “读写结合 ”教学的首要条件，也是本课题要解决的重要理论咨询题。 2、 “挖掘读写结合点（拓展点） ”的研究（即解决学生作文 “无米之炊 ”的咨询题） 读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点） 。所谓读写结合点（拓展点）算是 读与写在知识与能力上的契合点。 别管是哪个版本的语文教材， 所选的文本不管在布局谋篇、 遣词造句， 依然在写作手法运用等方面基本上学生摹仿习作的范例。 假如我们在阅读教学中 教会学生挖掘文本中的 “写”的因素进行多方位的迁移、拓展。如此，文本中的好段、佳句、 词组基本上学生写作的素材。所以，怎么挖掘 “读写结合点 ”是本课题要研究的关健咨询题。 3、 “形成有效的读写结合策略 ”的研究（即解决学生作文 “有米难炊 ”的咨询题） 对于 “读写结合 ”的办法与模式研究差不多很多， 但并别是每一种都适合自己的学生。 所 以，教师要结合本校学生的实际， 形成一种 “读写结合 ”的有效策略， 提升学生读写结合能力。 这是本课题要研究的中心咨询题。 4、 “提高教师使用教材能力 ”的研究 要在阅读教学中寓写于读，就要求教师能挖掘出语文教材中的隐性功能，将教材 “一课 两用 ”。所以，怎么使课题组教师 “形成独立分析教材、处理教材、寻觅教材中读写迁移点、 拓展点，制造性地使用教材的能力 ”是一具重点要解决的咨询题。 二、咨询题产生的原因分析 我校是一所地处城乡结合部全寄宿制的学校。 本地学生大部分是都市化过程中 “被居民 ” 的农民子弟； 而外地生的父母大多是无暇顾及孩子的教育而挑选将孩子送进我校， 家庭文化 的氛围较差， 家长缺乏对孩子智力投资的意识， 没有太多的课外读物， 没有良好的文化信息 来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。大部分的学生提起作 文就头痛， 因缺素材、 缺办法导致没兴趣、 没信心。教师虽煞费苦心地指导作文、 批改作文， 但收效甚微。所以，怎么解决学生作文 “无米之炊 ”和 “有米难炊 ”的咨询题，提高学生的阅读 理解能力成为我们迫切要解决的一大难题。 另外，怎么提高教师制造性地使用教材的能力也 是困扰我们的咨询题。 三、拟解决咨询题的具体措施 要紧采取以下步骤与措施： （一）预备时期： 20xx 年 6 月 — 20xx年 9 月 1、成立课题组，确定研究对象 1）课题组成员由我校三名长期在教学第一线、具有多年教学经验的语文教师组成。包 括： 课题主持人： 课题成员： 2）研究对象包括三位老师所教班的学生及人教版七、八年级的语文教材。 2、分析我校语文教学的基本事情，收集国内外阅读教学和作文教学，尤其是读写结合 的成功经验和先进理论，分析归纳 “阅读 ”与“写作 ”关系，为下时期的实操打下理论基础。 3、初步制定研究方案。 此时期要紧采纳文献研究法。 （二）实施时期： 10 月 —9月 1、开题。 2、调查研究：设计相关调查表格，针对实验对象进行调查研究并进行分析。 3、开展实验：实验老师依照结合调查研究得出的结果，以所教文本为凭借设计并实施 各单元课文的读写结合训练方案，使每一节阅读课都成为说话、写话、 习作训练课。在实践 中，形成一具操作性强的读写结合策略。如此，在解决学生习作文 “无米之炊 ”与“有米难炊 ” 难题的并且， 又在写作构思中提高学生的阅读理解能力， 并且也促进了教师使用教材的水平。 读写结合策略初步构建如下：解读目标，明确单元读写训练重点 ——精读课文，挖掘文 本读写结合点 ——指导办法，掌握读写结合技巧 ——迁移拓展，运用读写结合办法 ——小结 回馈，提升读写结合能力。 以人教版七上