腊八粥学习教案.docx 8页

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  • 2020-11-25 发布
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    《腊八粥》精品教案 教学目标: 1. 会写“腊、粥”等 13 个字,正确读写“腊八粥、甜腻”等 10 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过阅读,了解本文的表达顺序,分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。教学重点: 抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。教学难点 感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。教学策略: 字词教学 本课要求会写 13 个字。从字音上来说,要注意“粥、匙、稠”是翘舌音, 注意“腻”字是鼻音 n;从字形上来说,“腻”字右边不要多写一撇,“褐” 字是衣字旁,不是示字旁。在进行生字教学时,要结合词语来进行。可以通过 查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、甜腻”等词语的 意思。 阅读理解 教学中,可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行 品味,展开想象,感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触 叙述了腊八节浓郁的民俗风情,充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬 的腊八粥时的神态和心情,展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索 是八儿的心理活动,从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了 八儿活泼可爱的性格特点。 表达运用 学会表达是语文学习的目标之一,对于六年级学生来说尤为重要。本文作 者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形,展现了腊八节浓郁的民俗风 情,充满了生活气息。在教学中,可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段 落,写一写生活中最喜欢的食物,培养学生运用语言文字的能力。 教学准备: 多媒体课件、字词卡片。 教学课时: 2 课时 第一课时 课时目标: 会写“腊、粥”等 13 个字,正确读写“腊八粥”等 10 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 板块一 激发兴趣,导入新课 谈话:俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天,天气很冷。于是,民间逐渐形成了一种风俗,即在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 你们对腊八粥还有什么了解吗?指名学生谈谈对腊八粥的印象。 今天,我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。(板书课题:腊八粥) 齐读课题。 【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流,有助于学生对本课内容的理解,并激发学生学习的积极性和主动性。 板块二 初读课文,交流预习 自读课文。自读提示: 请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 边读边思考:这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事? 检查学生对生字、词语的认读情况。(1)本课生字。 腊粥腻咽匙搅稠嘟肿熬褐缸脏 (2)指名学生读,纠错正音。重点指导“匙”的读音。 钥匙(shi ) 汤匙(chí) . . “匙”是多音字,在本课中读音为“ chí”。 (3)本课词语。 腊八粥 甜腻 搅和 可靠 猜想 肿胀 粉碎 外套 染缸 解释 (4)学生进行多种形式的认读,教师相机正音。 这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事?交流示例: 生 1:全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情,展现了一幅 淳朴、和睦、温馨的生活图景。 生 2:作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 生 3:本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想,以及看到粥时的惊奇,写出了一家人的其乐融融,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。 同学们刚才的概括很完整,老师想问问你们,你们是如何概括出来的 呢? 生:对于写事的文章,可以从文章的六要素进行概括。 教师小结:对于课文的主要内容,你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈” 和“八儿”,并结合课题来概括,这样降低了难度,概括效果会更好。 【设计意图】学生通过读文,概括本文内容,并理清文章写作思路,这是 对全文整体的把握,为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。 板块三 深入文本,层层剖析 教师提问:作者是如何写出腊八粥的美味的? 学生自由读文,思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。 细读第 1 自然段。 初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子 的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小 米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹 气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫 了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢! 学生交流。 (1)“小孩子、大孩子、老孩子”,不同年龄段的人,都会对腊八粥产生 甜甜的腻腻的感觉,说明了腊八粥十分美味。 (2)抓住重点词句,如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等,想象 粥的制作过程和人们吃粥时的感觉;联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子 的,从“叹气”一词体会运用拟人

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    • 审核时间:2020-11-25
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