新课改下的教法依据【新课改下高一数学教师教法探究】.docVIP

新课改下的教法依据【新课改下高一数学教师教法探究】 　　高一是高中和初中的过渡阶段，对于学生来说特别重要。教师要在教法上解决好衔接问题，根据学生的思维特点，促进思维过渡，激发和培养学生的学习兴趣，培养学生的各种数学能力。 　　思维过渡 高一教学 数学能力 　　数学是作为衡量一个人能力的一门重要学科，高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量、计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。 　　一、要解决好初、高中数学教法的衔接问题 　　高中数学教材容量增多，学生心理特征，认识结构，思维方式等方面的变化，决定了初高中教法上的不同。如何改变学生因应付中考而造成的“重知识，轻能力”的不良好倾向，加快学生高中数学教学的适应性，搞好教法的衔接是其中心。为此，要适当放慢起始教学制度，待学生逐步适应高中数学教学节奏后再酌情加快教学进度；采用逐步渗透，新旧类比的教法。众所周知，数学的特点之一就是有严密