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六年级小学语文说明文阅读答题技巧 说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准幵头结尾的总结句。 说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。 说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法， 会分析在文中的作用： 举例子：具体真切地说明了事物的XX特点。 分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点。 对事物的特征/事理分门别类加以说 明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点。使说明更有说服力 作比较：突出强调了被说明对象的XX特点（地位、影响等）。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象 /科学事理加以揭示，从而更科学、更本 质、更概括地揭示事物的特征/事理。 打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的XX特点，增 强了文章的趣味性。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说 明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章幵头， 还起到引出说明对象的作用 说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总 分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其 次”“还”“也”“此外”等词语 中心句：出现的位置幵头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。 叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 概括文段的中心句 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（ 2）紧 扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的 句式进行概括。6.说明语言 类型①加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。 类型②能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。 （2） 原词的意思或内容。 （3） 所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与不符合实际 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2） 定性。如：“比较” “几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约” “可能” “左 右”等表估计，“多” “有余”等表数量。 （3） 若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了， 不符合实际，太绝对了。 （4） xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人 们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 模式：这篇文章主要运用了 ??的说明方法，说明了 ？？（内容: 使说明？？（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 事物特征或事理）， 2、结合修辞手法谈 模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了 文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 ??（内容），使 记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析 说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有 ?? （从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如 ？？（具体举例），就是？？ （表 达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有二： （1） 、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（上文）。有时在文章在 幵头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。 （2） 、结合说明方法谈。 通过？?的说明方法，说明了 ？？（事物特征或事理），使说明？？（作用）。 9小学说明文阅读答题技巧 一、说明文的分类: 事物说明文[读完文章后了解了（说明对象）是什么？ ] 事理说明文[读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样？ ] 二、把握说明对象: 1.看标题 看首尾段 看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。） 事物说明文指出：被说明对象。 如《苏州园林》，说明 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画”的特征。 事理说明文指出：说明内容。（格式：介绍了 的 .） 如：《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于 海水的咸度很高 概括文章的说明中心： 全文围绕什么事物或事理进行说明? 说明了这些事物或事理的什么特征? 从哪些方面对该事物或事理进行说明? 概括方法:说明中心二说明对象+特征。（对说明中心的概括，语言要简明扼要。 ） 三、被说明事物的特征 [一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。 ] 找原词原句 若没有，则: 注意段意、中心句 四、常见的说明方法: 为了说明事