平行线及平行公里教案.docxVIP

5.2.1 平行线 教学目标 经历观察教具模式的演示和通过画图等操作 , 交流归纳与 活动, 进一步发展空间观念 . 了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种 位置关系 , 知道平行公理以及平行公理的推论 . 会用符号语方表示平行公理推论 , 会用三角尺和直尺过已 知直线外一点画这条直线的平行线 . 重点: 探索和掌握平行公理及其推论 . 难点 : 对平行线本质属性的理解 , 用几何语言描述图形的性 质. 教学过程 一、创设问题情境 复习提问 : 两条直线相交有几个交点 ?相交的两条直线有 什么特殊的位置关系 ? 学生回答后 , 教师把教具中木条 b 与 c 重合在一起 , 转动木条 a 确认学生的回答 . 教师接着问 : 在平面内 , 两条直线除了相 交外 , 还有别的位置关系吗 ? 教师演示教具 . 顺时针转动木条 b 两圈 , 让学生思考 : 把 a、 b 想像成两端可 以无限延伸的两条直线 , 顺时针转动 b 时, 直线 b 与直线 a 的 交点位置将发生什么变化 ?在这个过程中 , 有没有直线 b 与 c木相交的位置？ 教师组织学生交流并形成共识 . 转动b时，直线b与c的交点从在直线a上A点向左边距离A 点很远的点逐步接近 A点,并垂合于A点,然后交点变为在 A 点的右边，逐步远离A点.继续转动下去,b与a的交点就会从 A点的左边又转动 A点的左边……可以想