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在音乐教育中利用信息技术提升教学效果的几点初探 云南楚雄师院附小 张文誉 小学生他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。面对如此的教学对象，教师在黑板上写出的谱例在学生心中难以形成音响的听觉联想，因而几近于“纸上谈兵”；而钢琴上弹出的音响瞬间即逝，学生因看不见其乐谱形式，故而又等于“对空弹琴”。采用这种方式进行教学，学生常常有“看不见、摸不着”的心理困惑。尽管教师教的认真，学生学的辛苦，但学生最终得到的常常只是一些抽象、繁琐的清规戒律。由于在整个教学过程中学生的注意力主要集中在怎样避免歌唱错误这一教学误区之中，因而，在他们的耳朵中感觉不到音乐作品的美，思想上也无法形成最一般的音乐联想思维习惯，学到最后，多数人终于失去了对音乐学习与应用的兴趣。从某种意义上说，这正是音乐课程教学质量难以提高之关键所在。 所以,作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。而利用信息技术多方面地渗透到传统的音乐教育及音乐活动中，可以在教学与活动中表现出色。 一、利用信息技术培养审美趣味 获得美感体验 ??? 美好的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类，对动物也是这样（ 国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看