最新人教版部编版语文四年级上册《故事二则》教案.docVIP

人教版中小学上学期教学资料 27 故事二则 扁鹊治病 教学目标： 　　1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。 　　2、展开合理的想象，把课文句子补充完整。 　　3、理解寓言的寓意——防微杜渐。 　　4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。 教学重点、难点： 　　理解寓言的寓意——防微杜渐。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、介绍名医，导入新课 1.同学们，今天我们先来看几幅图片。这是一位古代的医生，出示图像，你认识吗？ 师：他是——（生接：扁鹊）来，我们一起写他的名字。 　　　　（师板书：扁鹊） 　2.你们知道扁鹊吗？对他有哪些了解？（指生说） 　　师：同学们了解得可真多，老师也找了一些资料，看—— 　3.课件出示人物简介：（指生读） 　（1）扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，被称为中国古代五大名医之首。他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。 　（2）课件出示：望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏。 　4.现在，你对扁鹊有了哪些更深的了解？（指生说） 　　早在2500多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。（板书：名医） 　5.这位名医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事。 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读课文，要求： 　　1.读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。 　　2.想一想，课文讲了一件什么事？ 　　　　过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？ 　　3.反馈 　　　（1）出示字词，师：读读这些词语，你发现了什么？ 　　　　　扁鹊、蔡桓公 皮肤、皮肉、肠胃、骨髓 　　　　　热敷、几剂、汤药 　　　　　第一组：这是故事中的主要人物。 　　　　　点击出示：蔡桓公，姓田名午，是战国时期齐国的诸侯王。 　　　　　第二组：都是身体的一部分；从外到内变化。 　　　　　第三组：都与中医有关。 　　　（2）扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事？点击课件 　　　 出示句式：扁鹊_____________蔡桓公____________最后 。 　　　　（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。） 　　　　　（补充板书：治病、拒绝） 三、抓住“名医”，感悟课文 （一）过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。 （二）依次出现“劝告”，体会扁鹊的特点。 a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 　　b.过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。” c.十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 　1.师：我们来当当扁鹊，就会对他有更深的了解。 　　　　　（师读旁白，生齐读扁鹊的话） 2.扁鹊大夫，你是用什么方法诊断出大王的病情的呢？（望）哇，你只用了这一招，就能 把病人的病看透了，真是名不虚传！ 3.谁再来当当这了不起的神医啊？（其他同学仔细听神医的话，你又能发现什么？）师引，指生读。扁鹊站在蔡桓公身边看了看，不慌不忙地（有点儿着急了；迫不及待地）说——生读扁鹊的话） 4.听了扁鹊一次又一次地劝告，你又发现了什么？（蔡桓公的病情越来越严重，扁鹊也越来越担心、着急了。） 　5.师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个怎样的扁鹊？（为病人着想；以病人的健康为己任；善良；关爱他人等）真好，你从一个人的言行看到了他的思想。（指生说后，师概括：医德高尚） 　6.是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？于是他又一次来见蔡桓公（出示第四句，学生接读）—— 　　又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 　　师：这一次，他为什么不再劝告了呢？蔡桓公觉得奇怪了，你知道其中的原因吗？（指生回答） 7.出示句子： 　　皮肤上的病用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 　（1）谁来读一读 （2）你从这一句中读懂了什么？（蔡桓公的病是从小病发展成大病的；治疗方法越来越复杂了；但是前三个阶段，如何对症治疗，扁鹊是成竹在胸的。） 8.小结：也许医术高明的医生很多，可只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的“名医”。 四、分析蔡桓公死因 　1.过渡：既然有这样一位“名医”给蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还是病死了呢？请大家默读课文，划出与蔡桓公病死原因有关的句子。