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{安全生产管理}五年级安全教育主题班会设计 五年级主题班会教育活动设计 在上学期工作的基础上，我设计了下面系列主题教育活动。 一、“平平安安上学来，高高兴兴回家去”安全教育主题班会活动。 活动时间：四周 活动目的：通过活动让学生知道生命的宝贵以及安全的重要性，并掌握一定的安全自救知识和逃生技能，学会远离危险，保护自己。 活动版块：交通安全教育；校园安全教育；逃生演练；食品安全教育。 活动内容与过程： （一）交通安全教育（一周） 搜集交流交通安全法律法规。 调查农村村内公路车辆违章现象和小学生在上下学途中的危险行为。 反思交流：（1）上下学路上我曾经遇到的危险。（2）怎样做才能最安全。 （二）校园安全教育（一周） 1、小组讨论：校园内学生的那些做法和行为容易造成人身伤害？讨论方向：（1）上课时，尤其是体育课。（2）下课活动时。 2、校园安全隐患大排查：小组合作，详细调查校园存在的安全隐患。 3、我给学校提建议活动：讨论交流调查结果，说出这些隐患容易造成什么样的安全事故，提出自己的合理建议，制订整改方案，上报校长。 （三）火灾、地震灾害逃生演练。 1、比一比：小组合作搜集火灾和地震的相关知识，了解这些灾害的特点，看哪一小组搜集的全面。 2、小组交流，教师补充相关知识。 3、通过图片，视频了解火灾地震相关逃生自救的方法和知识。 4、根据学校逃生预案，讨论并制订本班具体逃生预案。 5、防灾逃生大演练。 （四）食品安全教育（一周） 1、搜集资料：（1）小组合作搜集食物中毒的原因，以及校园集体食物中毒事件的相关资料。（2）什么叫“三无产品”，食用这些东西有什么危害。 2、资料交流。 3、调查实践：学生所购买的零食哪些是三无产品。你是如何辨别的？ 4、讨论交流：根据掌握的资料，说说怎样做才能避免食物中毒。 二、“好习惯受益一生”主题班会教育活动 活动时间：六周 活动目的：通过活动，让学生了解自己的不良习惯，并认真改正，进而养成良好的各种习惯。 活动内容与过程： 说一说。说一说自己的同学和朋友，有哪些良好的学习习惯或生活习惯值得我们学习。 写一写。你的同学有哪些不好的学习习惯或生活习惯写下来。教师搜集记录并转交被提意见同学。 想一想。反思自己有哪些不良的学习习惯或生活习惯写下来。教师搜集记录。 教师将不良习惯整理分类，公开发布，师生讨论矫正办法。 比一比。活动总结，看谁进步快，改掉的不良习惯多，奖励进步快的，鼓励进步较慢的。 浅谈小学生心理健康问题的表现及应对策略 摘自：《阳光姐姐》 一、小学生心理健康问题的表现 心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务。 小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康，根据联合国世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态或安全安宁。”我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。我国的家庭中有较多数的儿童和青少年存在着一定的心理健康问题，威胁着小学生身心健康和谐地发展。我国心理学卫生专家早就呼吁：为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿童良好的心理状态和适应能力，培养儿童的健全人格。 以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交际、情绪的基本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。 ㈠学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状 统计表明，学生学习目的不够明确，中段有41%，高段有29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。体现在课堂回答问题上，高段60%会主动回答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中段有76%会主动回答，积极性相对要高。对于老师布置作业能认真完成的高段有69%，中段85%，高段学生的学生主动性、积极性有显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。 ㈡不良情绪 调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。 ㈢孤僻、交往情感封锁 根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出