圆的方程的学案.doc 7页

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  • 2020-11-25 发布
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    精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科: _____________ 任教年级: _____________ 任教老师: _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 圆的标准方程课程设计 时间: 2016/4/20/第 5 节 学科:数学 执教:叶启垦 班级:高二 课题:圆的标准方程 课型:新授 学习目标: ( 一) 知识教学点 使学生掌握圆的标准方程的特点, 能根据所给有关圆心、 半径的具体条件准确地写出圆的标准方程, 能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径, 解决一些简单的实际问题,并会推导圆的标准方程. ( 二) 能力训练点 通过圆的标准方程的推导, 培养学生利用求曲线的方程的一般步骤解决一些实际问题的能力. ( 三) 学科渗透点 圆基于初中的知识,同时又是初中的知识的加深,使学生懂得知识的连续 性;通过圆的标准方程, 可解决一些如圆拱桥的实际问题, 说明理论既来源于实 践,又服务于实践,并体会数学中数形结合的美感。 学习重点和难点: 重点:圆的标准方程的理解、应用; 难点:求切线方程,已知切线斜率求切线. 学习过程设计 (一)创设情景 , 设问激疑 由两句名言引入,导出解析几何的意义和圆的意义。 点出主题后,提问: 什么是“圆”.想想初中我们学过的圆的定义. “平面内与定点距离等于定长的点的集合 ( 轨迹 ) 是圆”. 定点就是圆心,定长就是半径. (二)启发引导,形成概念 探知回顾 : 如何创建坐标系 , 求解曲线的方程 ?即步骤如何 ? 求曲线的方程的一般步骤: 设(建系设点) 写(写等量关系) 列(列方程) 化(化简方程) 证(以方程的解为坐标的点都是曲线上的点) 根据圆的定义,我们来求圆心是 c(a,b) ,半径是 r 的圆的方程. ( 启发引导 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 学生推导 ) . 求:圆心是 C(a,b) ,半径是 r 的圆的方程 圆的标准方程推导 直线点斜式的推导 1.建系设 建立直角坐标系,设点 P(x,y) 点 是直线 l 上不同于点 P( x ,y )的 1 1 1 任一点y p 1 P 0 x 2.写点集 直线就是集合 {P| k p p k } y y1 1 3.列方程 k= x x1 4.化简方 y-y =k(x-x 1 ) 1 程 5.查缺补 可以验证,这个方程的解为坐标的 漏 点都是直线上的点, 直线上每个点 的坐标都是方程的解。 过程体验:体会代数与几何之间转化的坐标法的作用; 并再次体会点集表示 法的简洁美。 教师讲解,引出圆的标准方程。 设 M(x,y) 是圆上任意 一点,圆心坐标为 (a,b) ,半径为 r .则 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan │CM│=r, 两边平 方. (x-a) 2+(y-b) 2 =r 2, 我们得到圆的标准方程, 这就是圆心为 C(a,b) , 半径为 r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程. 如果圆的圆心 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 在原点. O(0,0) .即 a=0. b=0.这时圆的方程为: (三)初步运用,示例练习 练习 1 ( 口答 ) 说出下列圆的圆心坐标和半径 (1) (x-3) 2+(y+2) 2 = 4. (2) ( x+4) 2+( y-2) 2 = 7. 3) x2=16-( y+1)2 2x 2+2y2 =8 (x+a) 2+y2 =a2 练习 2 写出下列各圆的方程 圆心在原点 , 半径是 3. 圆心在 (3,4), 半径是 5 经过点 P(5,1), 圆心在点 C(8,-3). 探究 : 经过点 P(5,1), 半径为 3 的圆的方程是什么 ?你认为符合这样条件的圆的圆心有什么特点?(学习小组讨论解决) (四)观察感知,例题学习 引例:求以 A(2, 3)为圆心,并且与直线 x= 3 相切的圆的方程 . (1)你认为题意有了哪些量,只要再求出什么量即可? (2)你能否利用图象来解决?这里涉及到什么原理? 在上面的理论基础上,顺利解决例 1 1:求以 C(1,3)为圆心,并且和直线 3x-4y-7=0 相切的圆的方程。 2 已知圆的方程是 x2 y2 r 2 ,求经过圆上一点 M (x0 , y0 ) 的切线的方 程。 小组探讨: 1、你能否

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    • 审核时间:2020-11-25
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