提高学生学习英语兴趣之我见-.docVIP

提高学生学习英语兴趣之我见| 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，作为中学英语教师，首先应该去激发、培养和挖掘学生在此方面的潜能，使之成为学习的动力。多年的教学实践，我摸索出以下心得。 　　一、和谐融洽的师生关系 　　和谐是指师生之间的情感联系，融洽是指师生之间的相处关系。教师需要倾注全部的情感，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让学生不仅把你当做老师，还要当做可敬的长者。在批评教育学生时，要让学生内心感受到批评是诚挚的爱，是由衷的呵护和帮助，只有这样才能使学生在和谐、融洽的师生关系中兴趣盎然地学习英语。 　　二、轻松愉快的课堂环境 　　为提高兴趣，我尝试在课前几分钟创造出一个良好的课堂环境（warmingup）。比如教唱英语歌曲，开展诸如“Letmeguess.”或“Followme”等有趣的知识复习型的游戏，活跃课堂氛围，提高英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。英语有一则谚语：“良好的开端，已经成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone）,在导入新课时可根据教学内容设置悬念吸引学生；提出一个有趣的问题抓住学生；也可从直观教具如图片、挂图、简笔画等。教师讲解忌繁、杂、重（复）。要精讲，长则生厌。要展开师生互动，学生是课堂参与者而不是旁观者。在教学过程中要注意满足学生的“成功欲”，不同难度、不同层次的问题要有的放矢地提问，这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而热情大振，兴趣倍增！一节课就是就是完成的一件艺术品，不仅有好的开端，也要有个好的结尾。根据不同的内容下课前或给学生设置一个新的“悬念”或放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 　　三、灵活多样的教学教法 　　单一的教学方式是乏味的。为激发学生的学习兴趣，教师付出更多的心血，不断探索，不断钻研。譬如数字教学中，我就把数字做成卡片让学生做数字排队游戏，分组进行报数字比赛，教唱数字歌。这样既能培养学生的观察、反应能力，又能培养集体观念。两种教法，两种效果。前者其乐融融，后者索然乏味。单词教学时，我们可充分利用直观教具，如教desk,我就指着书桌：“What”s this? It”s adesk desk desk ”,多重复几遍，书桌的音行意深深印在学生的脑海中，而不需要汉语翻译做中介。教词汇也在教思维，如果进行词汇复习，可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一本书放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，让学生用已学过的句型问： 　　T:What”s inmgbag? 学生猜后回答（单人进行） 　　S：It”s apencil-box. 如果答不对，就说： 　　T：No, it isn”t.接着问另一个学生。 　　T：What”sit ?学生猜答 　　S：It”s abook. 猜对了。教师鼓励学生 　　T:Yes，you”reright （如果学生学了 Clever 还可进一步说 You arevery clever） 　　然后再换一件继续进行，如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生学习兴趣更加浓厚了。 　　在句型教学时开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。然后进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比教师念，学生跟读效果好得多。 　　教课文，根据不同题材和不同内容在不同阶段，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改人称，变对话为叙述，即口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。 　　四、丰富多彩的学习方式 　　培养学生的兴趣仅靠每周的几节英语课是远远不够的，为此，我们尝试了大力开展课外英语活动。多年来，我们曾组织开展了英语游戏、朗诵会、演讲比赛、抢答比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力竞赛等等，活动可以分班进行，也可同年级、全校进行，最终目的是活跃学生课外生活，巩固课堂知识，创造学习英语氛围，激发学生兴趣，课内外相结合。 　　总之，英语兴趣的培养和提高，不是一蹴而就的，也不能毕其功与一役，需要学校、教师、学生、家长四位一体共同努力，课内课外，多措并举，才能真正培养兴趣，挖掘潜能，把新课标提出的各项目标落到实处。