陈鹤琴的幼儿教育思想 践行陶行知教育思想,打造“真善美”爱行团队.docVIP

陈鹤琴的幼儿教育思想 践行陶行知教育思想,打造“真善美”爱行团队 　　摘要：陶行知先生一生寻求探索中国教育之道，为之努力奋斗到生命的最后一息。学习他高尚的情操，践行他“真”、“善”、“美”、“爱”、“行”等跨世纪的教育思想，对于全面提高教师素质，打造真善美爱行团队，作用巨大。 　　关键词：陶行知 教育思想 真 善 美 爱 行 　　 　　一、“真”：千教万教教人求真，千学万学学做真人 　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言，是我们教书育人的永恒主题。教育者的职责是“教人求真”，受教育者的职责是”学做真人”。 　　首先，“真”是一种美好的境界，更是一种高尚的情操。陶行知认为，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”因此，“教人求真”就是要求广大教师担负起自己的神圣使命，帮助、教育和引导学生树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观、价值观，并进一步在此基础上建立起完美和谐的道德规范、行为品质、情感意志等。 　　其次，“真”也就是真知、真理。作为教师应该注重实践，“行是知之始，知是行之成”，不能只做教书匠，单纯从书本走向书本，把学生培养成“书呆子”。而是把“行”排在第一位，把“知”排在第二位，引导学生源头上去追求真理，在实际中成为真人。 　　第三，“真”也包含“信”。信，首先，表现为自信；其次，就是信用。陶行知在《怎样做大众的教师》中说：“教师只能说真话，说假话便是骗子。”互信是人与人之间、团队及社会和谐、稳定、发展的重要基础，兑现承诺，永不欺诈与背信的人，方为真人。 　　因此，在教学实践中，教师应把学生美德的培养和造就放在第一位，创造各种条件，让学生在实践中获取真知，培养创新能力，促进人格的健全发展。 　　 　　二、“善”：教育平民化 　　毛泽东尊称陶行知为“伟大的人民教育家”，宋庆龄称颂陶行知为“万世师表”。陶行知重视平民教育这一伟大善行，对我们实施教育均衡发展、促进教育公平、提高全体公民素质，具有极其重要的现实意义。 　　目前，教育界对于义务教育阶段学生入学存在争议，有人把办学与商品经济等同，也搞市场竞争，对学生分片招生就近入学存有异议，看起来好象也有道理，但这些做法没有考虑到由于历史原因所造成的校舍设备、师资队伍、国民居住环境等造成的生源差别，这怎么能达成竞争公正平等的先决条件？怎么能实现教育平民化，实现教育均衡发展？ 　　尊重学生的个性，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。即使面对“恨铁不成钢”的学生时，努力做到冷静。理智，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定能够获得意想不到的教育效果。 　　阳光的普照不分名花与野草，雨露的滋润不分土地的贫瘠与富饶。教师对学生的爱就该像这阳光和雨露一般，暧其心田、滋其干渴，用开阔的心胸包容他们的一切。 　　教师应把批评、惩罚转化为亲和、宽容，使学生在人生航程里不断调正方向，在阳光灿烂的日子里扬帆远航。 　　 　　三、“美”：捧着一颗心来，不带半根草去 　　所谓美，就是美德。求德就是要“明民德”，有道德，“公德和私德，都不可缺”，力避自私和冷漠；要“具有优美和乐之情”，创造美术精神，追求质朴，远离奢华庸俗与低级趣味。 　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知先生的座右铭，也是他一生探求中国的教育之路，为了民族的复兴和祖国的强盛付诸毕生心血的完美品德的真实写照。 　　教师打造自身完美品德，应该做好如下几个方面： 　　1.淡泊利益，成就事业 　　事业是要讲责任讲奉献的，一个教师，他的责任感有多强，他的地位就有多显赫，他的心胸有多宽广，他的事业就有多伟大！教师应该像陶先生那样，将教书育人当作“人生为一大事”，一日为师，终身从教，不计得失，任劳任怨，一生只为“做一大事去”，燃烧自己，照亮他人。 　　2.忠于职守，兢兢业业 　　教师工作的特殊性决定了优秀教师的工作就是高品质的行动，优秀教师必须具备奉献精神。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”这要求我们要具有奉献精神，以奉献精神作为造就教师美德的前提。 　　3.民主平等，以情动人 　　陶行知认为，最能发挥创造的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。教师要改变师道尊严的观念，改变居高临下的传统习惯，“蹲下来和学生说话”，虚心平等地与学生交往，交流互动，在和谐融洽的气氛中教学互进共长。 　　4.勇于探索，实践创新 　　时代要求每一位教师以陶行知“终身学习”的理念来鞭策自己，“学而不厌，诲人不倦”，奋发进取、勤于实践、勇于探索、善于创新，不断完善自我，真正成为具有品德高尚、博学多才、胸怀宽广的21世纪新型教师，在无私奉献中实现自