苏教版科学五上电磁铁word教案.docx

5 ．电磁铁 主备人：陈堃 【学习内容】 P42-44 电磁铁 【文本分析】 本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的， 引导学生认识电磁铁与电和磁 的关系。 电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置。 电磁铁与永久磁铁虽有相同点， 但 也有不同点， 本课主要让学生研究电磁铁与永久磁铁的不同之处， 如电磁铁的磁力大小的改 变、磁极位置的改变等等。这对于学生来说具有一定的挑战性。 【学习目标】 、知道什么是电磁铁。 、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与祗磁铁的异同点。 、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。 、知道电磁铁在生产生活中的应用。 【导学重、难点】 、认识电磁铁的基本性质。 、探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 【材料准备】 教师准备：导线、铁钉（用火烧过的） 、大头针、指南针、电视资料 学生准备：电池、回形针，了解生产生活中电磁铁的运用 【课时安排】 课时 【导学过程】 导学内容 效果分析 第一课时 一、激趣导入： 、通过前面的学习，我们知道磁铁是可以吸起铁的，那么只有磁铁能吸铁吗？ 、示已做好的电磁铁： 1 ）不通电靠近回形针，有变化吗？ 2 ）接通电源，你能发现什么？ 、老师用电线将铁钉绕起来通上电，就能吸起铁质品。像这样内部带有铁芯的、 利用通有的使其像一样具有的装置叫做电磁铁。 （板书）这节课，我们就来研究电磁铁。 二、制作电磁铁： 、要研究电磁铁，首先就要先制作一个电磁铁。想做吗？ 、（ 1 ）师介绍材料：用火烧过已经消磁的铁钉、导线、电池、回形针 2 ）介绍制作方法。 、小组制作电磁铁并实验直到可吸起回形针。【学生活动】 、提问：你们能比较出磁铁和电磁铁的异同吗？ 三、分辨电磁铁的两极： 、磁铁有南北极，电磁铁也有南北极吗？有什么办法可以让我们知道？ 、学生设计实验方案，教师指导，引导学生可用指南针进行检验。 导学内容 效果分析 3 、小组实验。【学生活动】 、学生汇报实验结果。 1 ）为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？ （ 2 ）学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。 【学生活动】 、如果电磁铁的钉帽是北极，那么改变缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的钉帽会是什么极？ 【学生活动】 、学生汇报，大家进行分析归纳总结。 四、小结： 、经过这节课的学习，你知道磁铁和电磁铁有什么相同和不同之处？ 第二课时 一、比赛导入新课： 、各小组制作的电磁铁能吸起多少回形针呢？我们来个小组比赛吧！看哪个小组吸起的回形针多。 （ 1 ）小组比赛。【学生活动】 2）小组汇报吸起回形针的个数。 、为什么各小组吸上的回形针数量有多有少呢？ 、这节课我们就一起来研究电磁铁磁力的大小与什么因素有关。 导学内容 效果分析 二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关 、仔细观察小组制作的电磁铁，假设一下电磁铁磁力的大小与什么因素有关？（ 1 ）学生猜测，教师板书。 （ 2 ）如何证实你们的猜测？ 、该怎样做实验？需要注意什么？ （ 1 ）示实验表格。 电磁铁 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关 假设：电磁铁的磁力大小与 有关。 ，磁力大； ，磁力小。 实验设计： 相同条件： 不同条件： （ 2 ）什么意思？学生分析理解，师适当指导。 3 （ 1 ）学生以小组为单位共同设计实验方案。 【学生活动】 （ 2）小组汇报实验方案，交流。师适当指导。 4 ．学生分组实验，完成记录。 【学生活动】 、各小组通过实验，你们的假设被证实了吗？（ 1 ）小组汇报，教师修改补充板书 （ 2 ）通过各组实验，电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？ 导学内容 效果分析 （学生 ， 生共同 ） 6 、通 两 的学 ， 在你能告 大家 磁 和磁 有什么相同和不同之 ？ 三、了解 磁 的运用： ．你 知道 磁 在生 、生活中都有哪些 用 ？来介 你在 前收集到的 料。【学生活 】 ．播放光 ，增加学生的 。 ． 你 想一下，你 能把 磁 用到哪些地方？ 四、小 ： 、 两 的学 ，你有什么收 和感想？ 【板书设计】 ． 磁 消 磁的 池 相同 不同 影响 磁 磁力大小因素： 粗 、 池 数、 粗 、 匝数?? 【导学反思】 【知识链接】 、法拉第成电磁感应： 法拉第是英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。 法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列 重大发现。 1820 年奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于 1821 年提出 “由磁产生电 ”的 大胆设想，并开始了艰苦的探索。 1821 年 9 月他发现通电的导线能绕磁铁旋转以及磁体绕 载流导体的运动， 第