山东省青州市旗城学校初中《历史》《匈奴的兴起及汉朝的和战》教学设计.pdfVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 山东省青州市旗城学校 刘群 一、 教案背景 1，面向学生： □√中学 2 ，学科：历史 2 ，课时：1 3 ，学生课前准备： 一、课前预习了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献； 匈奴与两汉的关系；汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴；呼韩 邪单于归汉和昭君出塞。 二、 完成课后习题: 三、 教学课题 通过学生的探究与思考，①分析卫青、霍去病大破匈奴和昭 君出塞所起的历史作用。②比较汉武帝以前和汉武帝时期，西 汉对匈奴的不同政策及原因。 四、 教材分析 使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史 是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的 主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。 【教学重点与难点】 1、重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴 2、难点正确理解当时的民族关系是本课的难点。 五、 教学方法 以讨论为中心的综合启发式自主合作教学 六、 教学过程 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问 题） 1、匈奴族 ____________过着游牧生活。秦汉时期，其杰 出首领____________统一了蒙古草原，建立起强大的国家。匈 奴族的____________业兴旺发达；____________业也发展起来， ____________被广泛应用；一些匈奴人从汉族那里学会了 ____________。 2、西汉____________帝时，国力强盛，开始对匈奴进行大 规 模 的 反 击 。 ____________年 ， 派 大 将 ____________、 ____________大破匈奴，夺回了________________________地 区。 3、公元前一世纪中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领 ____________ 向汉朝称臣，并同西汉订了____________ ，还向 ____________帝请求和亲，宫女____________嫁给了他。 4、东汉时匈奴分裂为____________两部，____________匈 奴向汉称臣内迁；____________匈奴经常出兵攻打东汉边境， 后被东汉大将____________、____________击败，大部分向西 迁徙。 自己不能解决的问题： 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 1、冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么 影响？ 2、为什么汉武帝时期出击匈奴能够取得胜利？卫青、霍去病大 破匈奴有何作用？ 3、结合所学的知识归纳：汉武帝的大一统表现在哪些方面？昭 君出塞有何历史作用？ 4、探究：匈奴族在我国历史上做出了哪些贡献？西汉初年的“和 亲”与 “昭君出塞”有什么不同？分析汉武帝以前和汉武帝时 期西汉对匈奴政策的不同及其原因。 活动与探究 （小组竞赛：每小组各出1 名代表，选其中一道题竞答；其他 组同学可修正、补充；老师及时引导、点拨、评价） 课后练习题 1、西汉初年，对匈奴采取“和亲”政策，汉武帝时期对匈奴采取 攻势，导致这一变化的主要原因是（ ） A ．汉武帝时期，经济繁荣，国力强盛　　 B.汉武帝态度比汉初皇帝强硬 C ．汉武帝时，“和亲”政策不起作用 　 D.汉武帝时匈奴势力衰弱 2、有位同学暑假想要实地考察“昭君出塞”的历史遗迹，请你告 诉他应该去哪一城市（ ） A. 开封 B. 咸阳 C. 南京 D. 呼和浩特 3、汉武帝雄才大略，他的大一统在军事方面的主要表现包括 （ ） ①夺取河套和河西走廊②派大将窦固、窦宪北击匈奴 ③派卫青、霍去病北击匈奴④呼韩邪单于向汉称臣 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4、昭君