人教版七年级上册历史教案范文三篇.docVIP

人教版七年级上册历史教案范文三篇 【导语】历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!大变革的时代 　　[教学目标] 　　1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。 　　2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 　　3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 　　[重点和难点] 　　本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 　　本课难点：封建社会的形成。 　　[教法学法]分组导学,学生自学探究。 　　[教学手段]多媒体 　　[课时]1课时 　　[课型]新授课 　　课前准备： 　　教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的. 　　二、展现大变革的时代背景 　　通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景 　　1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 　　2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 　　3．统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸] 　　三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？ 　　通过学生讨论，得出结论，要变法改革。 　　四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。 　　二组同学介绍商鞅。 　　商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 　　讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？ 　　学生讨论，制定变法措施。 　　用多媒体展示商鞅变法内容。 　　1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。 　　2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 　　3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 　　A：国家承认土地私有，允许自由买卖； 　　B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权； 　　C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 　　4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 　　讨论问题：秦孝 　　附：板书设计 　　一、农业的进步： 　　1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 　　2、牛耕是我国农业发展的一次革命。 　　3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 　　二、商鞅变法： 　　1、背景：生产力的发展。 　　2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 　　3、变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。 　　4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。春秋战国的纷争 　　[教学目标] 　　1、知识能力目标： 　　通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 　　能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 　　2、情感态度价值观： 　　通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 　　[重点和难点] 　　本课的重点是齐、晋称霸。 　　本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 　　[课时]1课时 　　[课型]新授课 　　[方式与方法]综合启发式教学 　　[教学过程] 　　导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。 　　提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期） 　　一、春秋争霸 　　（一）第一霸主齐桓公 　　出示史料：”平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯.”——《史记#8226;周本纪》 　　阅读材料回答： 　　1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ 　　2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是