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善借巧用 善巧 　　 [摘要] 兴趣是学习的最有效动力,培养学生的学习兴趣是我们教师义不容辞的责任。在新课程理念下,我们生物教师应该运用情感、意志等非智力因素,善借巧用,以趣激疑,以趣引思,成为学生学习活动中传递知识和快乐的使者,让生物教学独具魅力。 　　[关键词] 善借巧用 兴趣 口诀记忆 　　 　　托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣是磁石,学生一旦产生了兴趣,就能主动地去分析、探究问题,主动地去记忆知识点。在新课程理念下,我们生物教师应该运用情感、意志等非智力因素,善借巧用,以趣激疑,以趣引思,成为学生学习活动中传递知识和快乐的使者,让生物教学独具魅力。 　　一、引用生活事例,领悟科学理趣 　　一位教育家说过:“没有生活做中心的教育是死教育。”教育若离开了生活,那就成了无源之水,无本之木。 因此,在教学中,教师应引导学生把所学的内容与现实生活联系起来,创设一种愉悦的学习情景,让学生在发现问题和解决实际问题中去感知、领悟生物科学的理趣。 　　在我们的生活中,与生物学密切相关的例子处处皆是,如威胁人类健康的糖尿病、脂肪肝、肝硬化、癌症等许多疾病的病因及预防措施,都是我们生物课本上讲述的内容。又如,目前转基因食品、绿色食品、克隆技术、试管婴儿等生物学名词在各种媒体中频频出现,在教学过程中可立足课本知识,介绍相关事例,使知识具体化、真实化。像这样,教师把学生引入到现实情景中进行教学活动,会极大地激发学生的学习兴趣,也密切了生物学知识与学生生活的联系,使学生体验到举手投足之间都有生物学问题,觉得生物学就在自己身边,学会运用生物学的眼光看待、分析、解决生活中的问题,体现了“生物学源与生活,又作用与生活”的理念。 　　二、巧借诗词曲赋,揭示生物奥秘 　　诗词曲赋是中国文学艺术中的一朵鲜花,她不但闪耀着作者的思想和人格魅力,而且往往还蕴含着一定的生物学知识。在课堂上,教师若有针对性地选择一些学生熟悉的诗词曲赋,并引入到相应的知识讲解中,不仅可以使学生展开丰富的想象力,而且能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生在领悟生物学知识的同时,感受人与自然的和谐美,进而培养人的情感,启发人的思维,提高人的素养。如在讲述对矿质元素的吸收时,可引用李绅写的《悯农》:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的诗句,然后问学生田地为什么要经常锄呢?从而引发学生进行讨论,充分调动起学生学习的主动性和积极性。在《生态与环境》一章中讲到森林有涵养水源,保持水土作用时,可引用“明月松间照, 清泉石上流”的诗句; 在《生物的进化》中讲述自然选择可引用“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”;在《植物的激素调节》中讲述植物的向性运动时,可引用“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”…… 　　成语和谚语也是中华五千年历史创造的文化精华。语言生动简洁, 寓意深刻, 富有艺术表现力, 课堂中适当的运用,能提高学生的注意力,从而提高其学习效率。例如,在《细胞增殖》中讲到细胞分裂间期和分裂期的关系特点时可引用“台上一分钟,台下十年功”来描述二者的关系;在《新陈代谢》中讲到植物的必需矿质元素时,用谚语“庄稼一枝花,全靠肥当家”来说明粪肥中含有多种植物必需的矿质元素, 强调植物生长过程中合理施肥的重要性;在《遗传和变异》中讲到DNA 和RNA 作为遗传物质的时候,可提出“山上无老虎,猴子称大王”的谚语,把DNA 比作老虎, 把RNA 比作猴子, 使学生准确理解DNA和RNA之间的关系。 　　三、善用口诀记忆,学生终生难忘 　　在教学过程中,经常会碰到一些难记的,容易混淆的知识点,学生对此感到很是头疼,久而久之,就会对生物学科的学习失去兴趣。如果能把这些知识点编成口诀或通过形象的比喻等来加强记忆,会收到事半功倍的效果。例如,在《生殖和发育》一章讲到“有性生殖细胞的形成”时,要经过减数分裂过程,此过程不易理解,非常难记,特别是第一次分裂过程,容易和前面学过的有丝分裂过程混淆,是教学的一大难点。我们把这个复杂的过程可用自编的一个简单口诀来记忆:”同源配对入洞房,鸳鸯面对站两旁,丝牵孔雀东南飞,夫妻离别度时光”;在讲到《人和动物体内三大营养物质代谢》过程中蛋白质的代谢时,人体有八种必需氨基酸的名称十分难记,所以我们用口诀“甲色亮借来一本书”来帮助记忆这8种必需氨基酸的名称。 　　总之,在教学过程中,教师要根据学生的好奇心强,求知欲旺盛,思维活跃,学习从兴趣出发的特点,抓住不同的时机、情景,适时、适地地善借巧用,激发他们的学习兴趣,创造一个欢乐、有生命活力的教学课堂。 　　 　　参考文献: 　　[1]张晓燕.让课堂充满艺术之美.中学生物学报,2008,(9):50. 　　[2]许玉霞.巧用口诀记忆生物学知识.中学生物教学,2