比的复习教案设计.docx

比的复习教案设计 比的认识 姓 名：王晓东 学 校：濮阳市油田第六小学 课丿 比的认识 课型：复习课 教学目标: 1、在活动中将已学的“比的认识”进行梳理、分类、整合，从而体会知识间 的内在联系。 2、进一步理解比的意义，能够正确熟练求比值和化简比，并能合理地应用比的 意义解决一些实际问题。 3、向学生渗透对各类知识点的整合、梳理意识，培养学生科学的学习方法。 教学重点：进一步掌握比的意义、基本性质及比同分数、除法之间的关系，能 正确迅速地化简比和求比值。 教学难点：知识间的疏理、沟通 教学方式：自主探究、合作交流 教具：多媒体 教学过程： 一、揭示目标阶段 1、谈话导入 师：在100克水中加入10克盐,盐和盐水的比是()：()o 学生说出比，并说说盐和盐水的比是1:11,也就是盐占盐水的几分之几? 根据你课前搜集的资料，说说生活中的比，你有什么感受？ 什么是比？引出并板书课题 “比的认识”复习 (设计意图：数学来源于生活用于生活，学生一旦发现数学在生活中的应用， 深刻体会数学知识的价值，才更愿意去探究知识，学生搜集生活中的比，感受数学 在生活中的用途，从而自然引入) 2、明确复习内 容 师：看了这个课题，你认为应复习哪些内容？ 以小组为单位，先自己快速看书、总结框架，再在组内互相说一说比这单 元都学到了哪些知识？ 小组交流达成共识，指名汇报。 师：你能把这一单元学到的知识点用简洁准确的语言概括一下吗？ 学生概括回答，集体梳理并板书知识点：比的意义、比、分数、除法之间的关系、 求比值。 比的基本性质 化简比、比的应用。 （设计意图：高年级学生已经具备了一定的学习能力，放手让学生自己整理复习, 明确复习内容，借助于同学之间的相互交流，提高学生梳理信息的能力） 3、揭示学习目标 师：你认为这部分知识，应该达到怎样的学习目标？ （1） 学生交流讨论目标。 （2） 教师归纳总结后课件出示学习目标。 （设计意图：小组交流目标，学生会自然问问自己，是否已达成这个方面的目标, 给自己一个评价，为进一步有目的的复习做好准备。） 二、再现梳理知识 1、围绕目标自主复习： （1）根据板书的知识点，小组合作，对“比的认识”这部分知识进行复习， 并填写表格。 比、除法、分数之间的联系和区别： 类别 联 系 区别 各部分名称 化简 意义 比 不 除法 能 分数 为 （） 求比值与化简比的比较: 一般方法 结果 举例 求比值 化简比 、小组互评，教师巡视抽查学生情况，集体汇报，提出应注意问题。 2、重点引导比的基本性质。 化简比的根据是什么？什么是比的基本性质？ (设计意图：学生自己把已学的各部分内容呈现出来，通过观察和思考找出 各部分内容之间的关系，建立良好的认知结构，同时在教师巡视及交流汇报中掌 握学生对知识的掌握情况，做到有的放矢。) 三、疏理应用 1我当审判长，判断对错 、比的前项和后项同时乘或除以同一个数，比值不变。( ) 师：为什么？这道题是我们学的哪个知识点的应用？ 、a— b=a/b二a:b ( ) 师：为什么？这道题又是我们学的哪个知识点的应用？ 、一堆煤用去1/4后，用去的与剩下的比是1 : 4O() 2、对号入座，选择正确的答案。 甲乙两数的比是4:3，那么甲数比乙数多() 3:4的前项加上6,后项应( )，比值才不变。 师：如果你是出题的老师，这两道题，你会给出怎样的备选答案？ 学生小组交流。 小组汇报，分别给两道题3个选项，说出给每种选项的理由，最后选择正确的 答案。 女如：(1)题，答案选项为1/4。理由是甲数比乙数多几分之几，就是看甲数比 乙数多的份数是乙数的几分之几，如果把单位“ T确定错了，答案就是1/4。 (2)题，一个选项可以是后项加6,理由是不能理解比的基本性质，认为前项 加6,后项也加6,比值不变。 (设计意图：《数学新课标》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生 兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。这样设计， 调动了学生思维，对做题中可能出现的问题全面考虑，更有效的巩固知识。） 四、深化提高阶段 师：看来同学们对比的基础知识掌握得很好，下面我们来做一下综合练习，检 验一下自己的掌握情况。（学生利用印制好的练习纸完成练习） 1、根据“五一班男生有 25 人，女生有 20 人”，写出下面的比。 （1） 男生与女生的比是 ，比值是 男生是女生的 （2） 女生与男生的比是 ，比值是 女生是男生的 （3）男生与全班人数的比是 ，化成最简比是 （4）女生与全班人数的比是 ，化成最简比是 2、1 吨：250 千克化成最简整数比是（ ）：（ ），它们的比值是（ ）。 3、甲汽车2小时行驶了120千米，乙汽车3小时行驶了 150千米。甲车和 乙车的路程比是（ ）甲车和乙车的速度比是（