【作文教学中如何激发学生的兴趣】浅谈如何激发学生作文兴趣.docVIP

【作文教学中如何激发学生的兴趣】浅谈如何激发学生作文兴趣 　　一、训练写观察日记，激发学生的写作兴趣。 　　学生的内心应该有一种根深蒂固的需要，那就要把积淀在他们心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来，这是人的一种天性。有时，学生无话可说，或者表达磕磕绊绊，那多半是因为他们的心还在沉睡，激情还没有被唤醒。在平时我试着教给他们观察方法，同时，引导他们抓住生活提供的每次机会，用慧眼去观察，用慧心去存储、体味，用自己的笔描绘出丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。如面对一场突如其来的大雪，我和学生一起走出教室，在漫天飞雪中玩赏着冬景，让学生全方位调动感官去看、听、尝、触、想，用日记的形式绘出一幅幅多姿多彩的纯洁世界。 　　如果说唤醒是春风，兴趣是清泉，那么即使心灵是一片荒漠，也会有绿草如茵。 　　二、在想象训练中激发学生的写作兴趣。 　　英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力。 　　除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养。在学习了古诗《游园不值》后，让学生通过理解“春色满园关不住，一只红杏出墙来。”这句，想象主人园中的春色满园，写了《满园春色》。发展想象力的另一条途径是给学生一篇文章的开头或给学生一个特意创设的情境，让学生发挥合理的想象，去编织、创设下面的情节。如学完薄松龄的《狼》之后，我让学生把故事合乎逻辑的创作下去。接着分组展开讨论，让学生自己选择喜欢的同伴，共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体讲出来，学生在交流合作中相互启发，相互交流，相互学习，使想象更充实，更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会，创作的机会，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生写作兴趣；让学生学会自己的双手，去自由描绘五彩缤纷的生活场景。 　　三、师生同题作文，激发学生的写作兴趣。 　　师生同下水，相互探浅深，我认为老师写下水作文，展示自己的下水作文，更能鼓励起学生学好语文，写好作文的兴趣和信心。现在的学生民主平等的意识很强。教师只是从旁说长道短，学生往往不服，你与学生在同一时间，共同做同一道题目，一起进行写作深浅的，探索，此时，你能写好，他们就学你，佩服你，放心你，认为你有能力把他们教好，他们就有兴趣来听你的，愿为你写作文；即使你偶有破绽，他们也会原谅你，反过来帮助你，他们知道老师不是作家，是作家就不会在这儿战讲台了。试举一例：学习《岳阳楼记》后，我让学生以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为题，写一篇举例论证的议论文。我和同学们同步作文，当堂完成。这样，不但激发了学生的写作兴趣，就连几年来平时最拖拉的同学，也能当堂完成。师生同步作文，可见起到了榜样支柱作用，而这种作用则远远胜过了压力的强制作用。在共同的写作活动中，教学相长，建立友谊，增强感情，亲其师信其道，出现学生爱作文乐作文的良性循环。 　　四、在激发兴趣中，增强学生写作的自信心。 　　有这样一组对话，师：“写作文时，你是怎样想的？”生：“……我，我只想快点儿写完……”师：“你为什么不想：我要把这篇作文写好呢？……”这样的师生对话并不少见，其原因在于学生对写作文没有兴趣。因此，教师需要以各种形式激发学生的积极性。大家都知道，有这样一个故事。春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点的贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些同学的习作并不佳，但请别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。如果细心去挖掘；即使作文最差的学生写作文时都会有闪光的一面。我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣，老师的高明之处应在于抓住细小的闪光点大夸特夸，在夸讲的时候一定要夸得十分具体，让学生能明白好在何处，是怎样好的，这样的夸奖既增强了学生的自信，又对全班的学生做了一次有效的指导，如果学生认为自己在写作文上入了门，上了路，写作水平真的提高了，在写作文的过程中得到了好处，那么他们的写作积极性就会很高，就会以写作为乐趣。 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，我们的作文教学只要善于在学生“好”“乐”中激发高尚的学习兴趣，那么我们的教学会事半功倍，收到好的效果。