新人教版小学数学五年级上册《可能性(一)》教案教学设计.docxVIP

新人教版小学数学五年级上册《可能性 （一）》教案教学设计 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．关注学生的亲身体验，创设学生熟悉和感兴趣的问题情境。 “实践出真知”，在亲身体验和动手实践中获得的认知才是最真切的。 教材首先创设了元旦联欢会抽签表演节目的情境， 让学生在抽签活动 中初步体会事件发生的确定性和不确定性， 然后让学生通过“摸棋子” 的试验进一步体会事件发生的确定性和不确定性， 这样收到的效果胜 过单纯地说教。 2．关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。 《数学课程标准》中将发展学生的情感、态度放在了与发展学生的 知识技能同等重要的位置， 体现了现代教育新的理念。 本节教学设计 创设了一些有用而且有趣的情境， 激发了学生对知识的渴求， 使他们 享受从事数学活动的喜悦， 使每位学生在动手实践、 解决问题的过程 中都能获得成就感。 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 1 个纸盒、 4 个红棋子、 1 个蓝棋子教学过程 ⊙故事激趣，导入新课 课件出示“乌鸦喝水”的三幅图，请学生用“一定” “可能”和“不可能”分别说一说这三幅图上的故事。 师：在日常生活中，有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能 确定它发生的结果， 类似的例子还有很多。 这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。 ( 板书课题 ) 设计意图：“乌鸦喝水”是小学语文一年级课本中的一篇文章，是学生耳熟能详的故事。借助这个故事，让孩子们用“一定” “可能”和“不可能”进行描述，可以充分了解他们对“一定” “可能”和“不可能”这三个词语的理解以及孩子们对可能性知识的已有认知水平。 ⊙实践操作，探究新知 1．教学主题图。 课件出示主题图，师简单介绍图意：联欢会上，通过抽卡片决定每人表演一个什么样的节目，有分别写着唱歌、跳舞、朗诵的三张卡片，如果让你抽一次，可能有什么结果？ 小组讨论后，派代表汇报。 小结：每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事件的发生具 有不确定性。 2．模拟演示，教学例 1。 观察图 (1) ，请学生说说图意。 师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节 目？ 预设 生 1：可能是唱歌。 生 2：也可能是朗诵。 生 3：三种情况都有可能。 师：小明抽到三种情况都有可能，这说明了什么？ ( 事件的不确定性 ) 观察图 (2) ，请学生说说图意。 师：小明抽到了跳舞，还剩下两张卡片，接下来小丽可能会抽到什 么？ 预设 生 1：不可能是跳舞，因为跳舞已经被小明抽到了。 生 2：唱歌和朗诵都有可能。师：这一次你又知道了什么？ ( 从两张卡片中抽取一张，抽到任何一张都是有可能的，这也是事件 的不确定性 ) 观察图 (3) ，请学生说说图意。 师：小丽抽到了朗诵，最后只剩下一张了，小雪会抽到什么？为什 么？ ( 小雪一定会抽到唱歌，这是事件的确定性 ) 小结：前两次抽卡片的结果是不确定的，第一次抽卡片有三种可能，第二次抽卡片有两种可能，是不确定事件，而第三次抽卡片时只有一张了，没有别的可能性，所以是确定事件。 完成教材 45 页上面“做一做”，进一步体会事件的确定性和不确定性。①仿照情境图做试验，师拿出准备好的盒子，依次叫几名同学到台前来摸棋子，并把结果记录下来。②小组内根据记录的结果讨论图中提出的问题，组长汇报讨论结果。设计意图：通过学生自己动手实践、观察、讨论，得出结论，培养学生的动手实践能力、观察能力、合作意识、语言表达能力和解决问题的能力。 3．模拟演示，教学例 2。 组织猜测：你观察到了什么？如果让你摸出一个棋子，可能是什么颜色的？你认为摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？ 动手做试验。课件出示要求：请同学们以小组为单位，在准备好的盒子里放入 4 个红棋子、 1 个蓝棋子，每次从中摸出一个棋子，记 录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复 20 次。用画“正”字的方法完成统计表。 记录 次数 红棋子 蓝棋子 ( 学生动手试验，师巡视指导 ) 请组长汇报统计结果。投影出示各组汇报的结果。 交流发现：听了各个组长的汇报，你有什么发现吗？ ( 指名回答 ) 师小结：通过统计的结果我们不难发现，摸出红棋子的次数多，摸 出蓝棋子的次数少，因此我们就说，摸出红棋子的可能性大，摸出蓝 棋子的可能性小。 质疑：如果让你再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？为什么？ ( 指名回答 ) 讨论：那么你觉得摸到各种颜色棋子的可能性的大小与棋子的什么有关？ ( 指名回答 ) 师小结：由此可见，当两种物品的数量不同时，数量越多，出现的 可能性越大，反之就越小； 当两种物品的数量相同时，出现的可能性 相等。 (板书) 设计意图：通过这样的活动，提高学生自主解决问题的能力， 不断体验与判断事件发生的可能性，培养学生初步的判断和推理能 力。 ⊙巩固练习 1．学