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四年级语文老师教学故事 鼓励的力量 今年来到一所新学校任四年级一班的语文课， 接到这个班后为了对学 生有一个更深的了解，我首先拿着成绩单看了看， 40 多分的有 5 个， 30 多分的有 2 个，再仔细一看，还有一个 8 分的。当时就在心里想： 这孩子肯定是智力有问题，要不随便写写背背也不至于语文考试得 8 分。 开学了，看着班里的孩子除了身高比县城学校的孩子低上一些， 其他的没有什么差别， 并没有看到智力有问题的孩子。 第一节课上课 了，上着上着我发现有一个孩子听讲和读书与别的同学不同， 读书时 他也能按照正确的读书姿势去读书， 但是张嘴和别人不一样， 当时我 心分析：这孩子肯定是识字量太少了，要不然不至于这样；听讲时老 是分神，肯定是没有养成良好的听讲习惯。课后，我与学校的老教师 谈起了这个孩子，那位老师说： “那个孩子就是曾东健，语文考试得 分的那个。”我又问该老师：“是什么原因呢？是智力有问题吗？”老师又说：“不是智力有问题，是上课时他不知道听讲，领导在他旁边听课他也不知道听讲，另外，他平时的作业一个字也不写。 ” 第二节语文课，我专门注意了这个孩子，东健在读书时依然是 嘴巴张得和别人不一样。 课堂上我故意提问了一下这个孩子， 孩子答不上来，我对他说： “没关系，我的课堂允许不会回答，只要善于思考老师提出的问题就行。请坐吧！ ”第二天在收家庭作业时，小组长 1 向我汇报：“老师，曾东健语文家庭作业没写完。 ”我在批改作业时，专门注意了一下这孩子的作业，写了一部分，但是没有写完。 这天的语文课上，我专门在全班同学面前表扬了他： “同学们，虽然曾东健同学作业没有写完， 但是他只是丢了一小部分， 下课后他肯定会把作业补上去的，我也相信他今后一定会按时完成作业。 ”下课后，曾东健自觉地补完了当天的作业。直到今天为止，已经过去一周了，东健同学的家庭作业从没有不按时完成过， 并且字体较之前也有了很大的进步。课堂上，他也能听讲了，并且还参与课堂活动，敢于回答问题表现自己。 其实，孩子的教育，只要我们耐下心来，寻找办法，及时给与鼓励和指导，就一定能产生巨大的力量，激发孩子们学习的兴趣，助推孩子们去努力进步。 孩子的教育，只要我们耐下心来，寻找办法，及时给与鼓励和指导，就一定能产生巨大的力量， 激发孩子们学习的兴趣， 助推孩子们去努力进步。 2