《十五从军征》教学设计范文（精选3篇）.docVIP

《十五从军征》教学设计范文（精选3篇） 《十五从军征》教学设计范文（精选3篇） 　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《十五从军征》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　《十五从军征》教学设计1 　　学习目标 　　1.了解乐 府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 　　2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 　　3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦 之情，深刻体会长 期战争给人民带来的灾难。 　　重点 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 　　难点 领会诗歌抒发的 悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 　　教学过程 　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　　导入新课 战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世人 带来了无尽的灾难，它 让多少人流离失所，让多少人家破人亡啊。今天我们来学习一首和战争有关的古诗——《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。 　　讲授新课 　　一.检查预习 　　1.乐府常识 　　一﹑汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。 　　二、最大的特点是： 叙事性强 　　三、 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 　　四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 　　中国古典诗歌的分类：古体诗、近体诗 　　2.朗读诗歌正读音 　　3.理解字词 　　始：才 　　阿：语气词，无意义 　　冢：坟墓 累累：连续不断的样子 　　狗窦：狗洞 雉：野鸡 　　旅：野生 葵：葵菜 　　舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉 　　羹：糊状食物 　　贻:送，赠送 　　4. 读诗歌解诗意： 　　刚满十五岁的少 年就去打仗，到了八十岁才回来。路遇一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。 　　5.创作背景 　　《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。 　　二.品诗句， 悟诗情 　　1．诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归” 为什么会这样呢？ 　　残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才——十五从军征，八十始得归） 久服役 　　2.好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情怎样的呢？ 　　（1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） 　　（2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） 　　（3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 　　悲 　　3. “松柏冢累累”的描写有什么作用？ 　　暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀景写哀情，与下文相呼应。 　　4.怎样理解：面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无声啊！——出门东向看”这一细节？ 　　描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老 兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。 　　三.揭主题、谈感想。 　　展开全文阅读 　　本诗表达了作者怎样的思想感情？学了这首诗歌，你感受最深的是什么？ 　　主题思想： 这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。 　　揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 　　感受：虽然在这个世界上，还存在着战争，但时代的发展，人类的进步，世界的文明，让和平之花遍地开放，我们的世界变已经得越来越美好，越来越精彩。现在，让我们 一起来欣赏这和平世界的美好吧！ 　　四.课堂练习 　　1.说说下列诗句的意思 　　①遥看是君家，松柏冢累累。 　　远远看去，那就是你的家，那边松树柏树很多，坟墓一大堆。 　　②出门东向望，泪落沾我衣。 　　走出门外向东望去，（心情极其悲痛），眼泪就流了下来。 　　2.诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？ 　　十五、八十 　　3.用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？ 　　松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。 　　4.全诗表达了一个怎样的主题？ 　　全诗通过对一个久别家乡 重归故里