三年级语文上册 第二单元 7 巨人的花园教案 冀教版.doc 7页

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  • 2020-11-25 发布

三年级语文上册 第二单元 7 巨人的花园教案 冀教版.doc

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    PAGE 4 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标:正确认读“吓、示、牌、违、厌、私、仍、吼、弄、肯、泣、斧”等12个生字,正确书写“鲜、吓、示、准、私、仍、顶、倒”等8个生字。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。 3.情感目标:学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学重点 想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 教学难点 体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。 教学课时 两课时 第7课巨人的花园 第一课时 教学目标 1.正确认读“吓、示、牌、违、厌、私、仍、吼、弄、肯、泣、斧”等12个生字,正确书写“鲜、吓、示、准、私、仍、顶、倒”等8个生字。     2.有感情地朗读课文,想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。   3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 教具准备:多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入课题,解题趣。 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。   师:今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。看课文插图,体会童话作品人物的奇妙。 二、学习生词,析词趣。   1.自读课文,注意读准字音,读通句子,想一想:故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?   2.字词教学。   (1)课件出示生词,指名读、说,齐读    迷人 讨厌 荒凉 哭泣 孤零零 动人 苦恼 吼叫 光顾 兴冲冲   (2)联系上下文理解词语。 三、初识人物,感文趣。   1.说说故事的主人公是谁?给你留下了怎样的印象?   2.小结:同一个巨人,同学们读出了不同的感受,这是初读课文巨人给我们留下的印象。 四、想象情境,品意趣   1.品读故事开头,链接原文,体会巨人的孤独。   2.品读故事经过,情境演读,体会巨人的任性冷酷。   (1)画一画巨人对待孩子们的句子。   (2)交流演读巨人斥责孩子的句子,体会童话作品情节的奇妙。   3.品读故事结果,言语实践,体会巨人的醒悟过程。   (1)看插图质疑。   (2)分角色读4自然段。思考:巨人为什么会醒悟?   (3)交流:小男孩是怎么做的?巨人是如何醒悟的?并适时练笔。(指名说)   (4)齐读最后一个自然段,感受巨人的变化。 五、回顾内容,作小结。 课堂作业新设计: 一、看拼音写汉字。 xiān huā zhǔn bèi tóu dǐng gào shì zì sī réng rán jīng xià 二、给加点的字注拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 牌 子 肯 定 哭 泣 斧子 ( )( ) ( ) ( ) 讨 厌 违 法 吼 叫 捉 弄 三、 连线。   漂亮的    寒风       快乐地    训斥   欢乐的    严冬       尽情地    游戏   刺骨的    笑声       大声地    渡过   漫长的    花园       孤独地    玩耍 四、修改病句。   1、苹果树上结满了许许多多又红又大的苹果。   __________________________________   2、小明认真完成了各科作业和语文作业。   __________________________________   3、全校师生和老师都参加了植树活动。 参考答案: 鲜花 准备 头顶 告示 自私 仍然 惊吓 pái kěn kū fǔ yàn wéi hǒu nòng 三、漂亮的    寒风       快乐地    训斥   欢乐的    严冬       尽情地    游戏   刺骨的    笑声       大声地    渡过   漫长的    花园       孤独地    玩耍 四、1.苹果树上结满了又红又大的苹果。 2.小明认真完成了各科作业。 3.全校同学和老师都参加了植树活动。 第二课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。 课前准备:多媒体课件。 教学过程: 一、想象展开 师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。 师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答) 给学生机会,让其充分阐述。 师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个

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    • 内容提供方:高江辉
    • 审核时间:2020-11-25
    • 审核编号:7065153162003022

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