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送考-丰子恺-现代-散文;1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行。 后者提倡用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实的感受的主张，则始终被他奉为圭臬。这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西--文学、绘画和音乐。
1933年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心译著。文革中遭迫害，1975年逝世。
;送考;读课文，思考：
A、课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。
B、作者又是如何描写这些场景中的学生的？
C、在这些场景中，作者对这种考试的态度又是如何的呢？(找出依据) ;一共出现了四个场景： （一句话概括每个场景的内容）; 在这四个场景中，出现的人物最多的是第一个场景。其中出现的人物是我、村民和一群学生。这村民和学生所关心的事有什么不同？作者说自己有“闲散心情”，来?“旁观孩子们的投考”，那么，“我”是如何看这一现象的呢？;学生们;思考:作者见到热火朝天的乡间抗旱图生发出许多感慨，鼓动孩子们投去关注的目光，而孩子们却“对此不闻不见”这种对比是为了批评孩子们不关注社会的疾苦吗？
明确：不是。作家的用意正是以这种成人与儿童的视野、关注点的不同来表现孩子们不谙世事、内心单纯。他们只关注自己将要面临的考试，对世事艰辛却“不识愁滋味”，我们不能用成人应有的情感、认知去要求稚嫩的孩子，这正是作家要告诉我们的。; 文章的另外三个场景主要是以写学生为主的，我们再用这样的方法一起来看看作者又是如何描写学生的。 （ 抓住动作、神态、心理描写）;考试前：
考试后：
从考毕到发表的几天之内：
等候消息：
放榜的时候：;思考：在这几个场景中，作者对这种考试的态度又是如何的呢？（从文中找出依据）; “我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！”; “然而大多数的投考者和送考者的观念中，都把杭州的学校这样地排列着高下等第.……万一考得取，可以爬得高些。省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气。大家讲起了不胜欣羡的。”;“不久，所有的学??都捞得了一个学校。”（体会“捞”的妙处） ;总结：孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念，这不得不说是一种悲哀。而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。;总结课文; 这是丰子恺先生描绘30年代考试众生相的一篇散文，此文延续着他朴实、率真、细腻、生动的文笔。作者是虔诚的佛教徒，他以悲天悯人的眼睛和心灵见证了“考试”对孩子幼小纯真的心灵所造成的深深创伤。;本文写作上的特点：
1：叙写、抒情、议论三者水乳交融。
2：心理、细节等描写生动传神。
3：语言自然随意，朴实无华。
;作业：
1、积累文中的字音词义。
2、完成《学习与评价》中课文语段阅读（第19页）
3、完成《学习与评价》中散文阅读《一碗牛肉面》。;;;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
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