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精品文档（可编辑） 值得下载 关于美术课堂情境式教学评价的几点意见 摘 要： 所谓情境教学评价就是指教师在进行教学时，有意识地利用某种形象创设出具体而生动的场景，让学生如临其境，在学生完成美术作品的同时，给予学生一定的思维载体，引发学生强烈的感情共鸣，更好地理解和完成教学内容。从感情共鸣出发，探究生活中的常态美和特殊美，学会欣赏不同的美。 关键词： 情境教学 教学评价 实施方式 一、情境教学与评价之定义 法国著名教育家第斯多惠曾这样说：“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学生热爱美术，有强烈的好奇心且动手操作意识很强，并且渴望在美术学习中获得学习成就感。针对这一特点，美术课堂评价应如何使学生接受并主动参与美术评价，真正发挥学生的学习主体作用？可以通过建立具象或抽象的教学情境完成美术课堂评价。 二、在情境教学中实施教学评价的几种方式 （一）创设实物情境，身临其境感知美。 小学美术教学内容多以学生的兴趣点为出发点制定和完成，让学生以一种愉悦、轻松的心态完成这样的美术学习，而在美术学习过程中，对于作业的展示和评价是美术展示课或评比课中较为重要的环节，而在常态课中却大多属于模式化的展示和评价，以常规的分数和或者笑脸替代教学评价，学生难以感知教师的评价内容，难以获得慰藉，获得的学习成就感亦相对减少，久而久之，容易麻木。而创设情