统编版五年级语文上册-慈母情深-创新教案.docx

《慈母情深》创新教案 教学目标： 会认“魄、抑”等 11 个生字，会写“辞、抑”等 12 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。 感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写， 集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》） 母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。 板书：引读课题 二、初读课文，感知文意 自由朗读课文，读准字音，读通课文。 这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？ （这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。） 三、 精读课文。 了解“我”的家境的贫困（ 1—4 自然段） 同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？ 板书：不容易 请你读读课文的 1—4 自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？ 理解“失魂落魄” 1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。） 2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。） 四、 入景融情，感悟情深 面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？ 为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读课文，教师巡视） 交流 七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。 1） 读一读，你体会到了什么？（环境很差） 2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。） 3）假如 的噪音向你扑面而来是什么感 ？（很 以忍受） 4）可是母 却在 的 境中工作，一起 。从“我”去到离开， 噪声停止 ？ ?? 昨天的母 在怎 的 境中工作？前天的？明天？后天？ 作 儿子看到 情景你会有怎 的滋味？（很心疼、很 ） 看到自己的母 在 的一个令人 躁的 境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。 你 找到哪些句子？ 我穿 一排排 机，走到那个角落，看 一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 和 机挨得很近。周 几只灯泡烤着我的 。 （1） 从 两句 中你 懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母 的工作 境很不好，母 很辛苦） （2） 母 的背已 是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里 ，是什么感受？（心像被万根 扎了一 ） （3） ，“我”又怎能鼻子不酸了。 C.背直起来了，我的母 。 身来了，我的母 。褐色的口罩上 方，一 眼神疲 的眼睛吃惊地望着我，我的母 ?? 1） 此刻，看到母 你是什么感 ？（吃惊、心酸） 2） 母 吃惊地望着“我”，“我”又何 不是吃惊地望着母 啊！仔 察 些句子，作者在表达上有什么特 之 ？（ 使用三个“我的母 ”，“我的母 ”出 在句子后面） 比 。有什么不同？ ( 反复 “我”的吃惊，母 的疲 、 累深深震撼了 “我”的心灵，他从心底 出呼 ，所以“我的母 ” 出 ) 你 上 的感 ，再 个句子。 3）听老 范 ，指名 。 4） 如果“我”今天不到母 工作的地方，也 永 也不会知道母 是 辛苦地 养家， 出母 的辛苦；如果“我”不近距离 察母 ，“我”又怎会懂得母 的疲 ， 出疲 。 般辛苦的母 不禁 “我”“鼻子一酸”。 我 再来 个句子。 如果 句 是慢 的 ，那你能找到一 快 ？ D.母 完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将 俯在 机板上了，立刻又陷入了忙碌?? 1） 完 句 ， 你最深的感 是什么？（忙碌） 2） 哪个 了你 的感 ？（立刻又）你能 “立刻”找个近 ？（ 上、立即等） 3） 既然“立刻”有 么多的近 ，那完全可以把立刻 掉几个， 整个句子 得更丰富一些，更有 化一些，是吧？你把 些近 放 去， ，和我 文上的句子比比，有什么不同？ （用四个立刻，母 工作的 奏很 ，很忙碌，一刻也不能停 。）指名 4） 母 你是如此的憔悴，你就不能停一停 ？母 你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇 ？母 你是如此得疲 不堪，你就不能喘口气 ？（不能，我 得养家糊口， 要供你 上学， 要??）然而，当儿子要 ，母 是怎么