新课改下小学数学课堂模式的创设-小学数学课堂情境创设.docVIP

新课改下小学数学课堂模式的创设:小学数学课堂情境创设 　　【摘要】教学模式，归根到底是帮助学生去学习。在教学模式的创设中，必须克服重教不重学的倾向。新课改下小学数学课堂模式的创设，教师要在思想上树立为学而教、依学而教的观点；教学方法的改革，要遵循从“学”的实际出发，到“学”中去探索，为“学”的需要去创新的思路。 　　【关键词】新课改；课堂模式；创设 　　 　　学生是否乐于学习，与教师的“教”密切相关。教师“善教”，学生才能“乐学”，反之，学生就会视学习为苦事，甚至产生消极、对立、厌学的情绪。在“善教”与“乐学”之间，“善教”是条件，“乐学”是结果，没有教师的“善教”，也就没有学生的“乐学” 　　苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。”这就是说，要做到一个称职的教师，必须知识渊博，厚积而薄发，这样教学才会游刃有余，得心应手，左右逢源，常教常新。小学数学教师，则应将教学作为研究的对象，努力从教育教学的普遍现象中寻求规律，努力从教育教学诸多因素错综复杂的联系中提炼简单明了的教学方法。 　　一、小学数学的教学过程 　　众所周知，数学知识是一个有机整体，从整数、分数、小数到观念、法则、定律，它们之间都相互关联，相互作用。小学生学习数学，不可能把数学知识这一整体“和盘照端“，只能一点一滴、一个部分一个部分地消化吸收，之后