听听秋的声音课教学设计.docx

《听听秋的声音》教学设计 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗， 语言精练优美， 富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时 , 没必要太注重文章的内容 , 把每句、每段都搞清楚 , 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法 , 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌， 领悟到词句表达的精妙， 体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。。 学情分析： 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段， 一方面他们非常喜欢生动的形象、 鲜艳的色彩， 喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。 另一方面他们的抽象思维正在发展， 想象丰富不受限制， 并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法， 并积极表达。 在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、 对亲人的怀念， 了解了孩子们在秋天里活动的欢乐， 了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础， 虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难 教学目标 1．认识“抖、蟋”等 9 个生字。 2．有感情地朗读这首诗 , 能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活 力。 3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 4．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 1．有感情地朗读这首诗 , 能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活 力。 2．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教前准备 1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声 等）的录音。 2．各种秋景的图片。 教学流程： 一、听听，秋的声音 1、播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐 蛐声等）的录音。猜猜是什么声音 2、在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了， 树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了 嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食） 3、秋天到了，我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的， 丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的） 4、“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到 许多美妙的声音， 就写下了这么一首诗， 我们就一起来听听秋的声音吧， 出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。 二 、读读，秋的声音 1．初读：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声 音？ （1）出示生字，指名认读 （2）指名读，正音 （3）小组赛读 （4）你在诗中听到了哪些声音？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。） 2、再读：说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面？ 点拨：引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。 （1）品第一节 ①指名读，其他同学闭眼想象 ②预设：从第一小节中， 仿佛看到一阵阵秋风吹过， 黄叶离开了大树飘落下来的情景。 （2）品第二节 ①指名读，其他同学闭眼想象 ②预设：从第二小节中， 仿佛看到蟋蟀依依不舍向阳台挥了挥手， 正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 ③“歌韵”是什么意思？ ④想象画面读 （2）品第三节 ①指名读，其他同学闭眼想象。 ②“叮咛”是什么意思？你能用学过的方法来理解吗？（回忆理解词语的方法： 联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） ③大雁会对地面上的朋友嘱咐什么？ ④“歌吟”是什么意思？ ⑤想象画面读读 3．选读。 （1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢 ? （2）交流：你最喜欢的是哪种声音？ （朗读和想象、说话结合） ①“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： “ ______________________________” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）②蟋蟀振动翅膀，“ 瞿瞿”是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀要到哪儿去了呀？ 蟋蟀会怎么跟阳台告别？ 预设：从第二小节中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向阳台挥了挥手 “瞿”地叫着， 好象在说： 。”（再见阳台，明年的 春天，我一定再来和你团聚） ③在这美丽的秋天里， 大雁也飞往南方过冬去了。 大雁会对它的朋友叮咛些 什么呢？（课件） “叮咛” ? 点拨：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活 实际说一说。） b（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办 法来记一记它们？ 是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ 大雁对（ ）说：“ _________________________。” ④留在这里的朋友听到大雁的话， 心里会感到多么温暖呀！ 这时候秋风