中职学校学生【中职学校学生管理工作初探】.docVIP

中职学校学生【中职学校学生管理工作初探】 　　[摘要] 中职教育在整个教育体系中占有重要地位。它在服务地方经济为社会输出各类人才方面做出了贡献，但由于高中和大学的扩招生源质量在下降。因此它给学校的教育和管理带来了难度。如何做好学生的教育和管理工作成了中职学校的重点。 　　[关键词] 中职教育学生管理评分机制教学改革 　　 　　一、中职学校学生管理工作现状分析 　　所谓“中等职业教育”是职业技术教育工作的一部分，包括普通中职专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中，有着非常重要的地位。但由于受生源质量的影响，担当一部分中职学生在学习成绩或思想道德素质方面存在一定的问题。当前，在中职学校中，普遍存在着不同程度的厌学现象、缺乏学习动机。 　　影响学生学习兴趣的原因是多方面的。首先，学生自身文化基础差，学习能力低，自卑感重，加上学习过程枯燥，有失望感，因而厌学。其次，学校不太重视学风建设，教师教学水平一般，有的教师是学校向社会招聘来的，尚未受过专业学校正规的训练，课堂教学效果呆板、沉闷，激发不起学生的学习兴趣，学校的教学设备不能满足学生学技术的要求，开设的课程实用性不强，不适应中职学生的学习特点，对学生缺乏职业意识的教育和自信心的培养，与社会实际缺乏联系。这些原因都是影响学生学习积极性的外在因素。再次，地方教育主管部门没有把中职教育的学生管理、评价标准、课程设置、考试考核等同九年义务教育一样来抓，致使学校在管理上无所是从，盲目应对。此外，社会上对中职生存在偏见，认为读中职学校出来的人地位低，待遇差，没有前途；父母对子女就读中职的期望不高，于是对子女的学习不闻不问，也是造成学生缺乏学习压力和动力的原因。 　　二、加强中职学校学生管理工作的对策 　　（一）确立合适的评价体制、鼓励机制 　　中职学校学生生源素质差是不争的事实，可他们毕竟还是孩子，自有他们可爱的一面。特别是作为教育工作者，更不能先人为主的在心中就认定他们是差生的形象，不能像对待普通高中的学生一样仅仅从成绩去判定一个学生的好坏。要善于发现他们的闪光点，赞美他们的进步，这样有效的激发他们的学习积极性，引发其学习的内驱力。通过对学生的不断肯定来激励他们的斗志，帮助学生重新树立积极向上的自信心。 　　（二）注意教育方式，少“管”多“理” 　　管理的本意，在于创造良好的教学秩序，维护良好的校园环境，这本身是无可厚非的。但是“管”字当头，势必导致压、扣、罚，甚至开除等强硬措施，而被管理者往往是口服心不服。这样既违背了我们以法治校、以德治校的宗旨，也往往起不到管理的正确导向作用。因此，在学生管理方面，一定要牢记“管”只是形式，“理”才是内容。要充分尊重学生，把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容，使学生成为管理的主人。要注意调动好学生自身参与管理的积极性，彻底改变学生在以往学习管理工作中从属和被动的地位，从而消除学生对于被管理的逆反的心里，实现学生的自我管理。 　　（三）改革课程设置，突出教学实用性、技术性 　　针对中职学生学习基础差以及学校的实用型人才培养目标，应对中职学校的课程设置进行改革。减少理论课或降低理论课难度，突出课程的实用性、指导性、启发性、生活性，从而大大激发学生的学习兴趣。此外，应尽量增开实习实训课程，让学生在做中学，在动手时思考，改变传统的教师讲授为主的教学模式。通过实习实训，充分发挥学生的主观能动性，使理论学习最大限度的同实际操作相结合，做到学以致用，从而使教学效果优质高效。再者，搞好校企联合，订单式培养，使中职学生走出校门就能创造出社会效益和经济效益。 　　（四）提高教师的专业素质，建立良好的师生关系 　　邓小平同志曾指出：“一个学校能不能成为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”中职学校所培养的是技能型、实用型人才。因此要求教师必须努力提高自身的专业素质，向双师型教师发展。同时要尽量提高自己的教学吸引力，对所教专业知识体系掌握深刻，形成独自见解，从而在讲授时深入浅出，通俗易懂，唤起学生学习兴趣。同时，要建立良好的师生关系。要知道关心既是教育力量也是教育方法。消除学生的戒备心理，打破学生与老师之间的心理防线。只要让他们真实的感受到老师是发自内心的关爱他们，这样我们所做的教育和帮助工作才容易被他们所接受，使得教师真正成为学生的良师益友。 　　（五）加强与家长间的联系，使家庭教育同学校教育相结合 　　每位父母都望子成龙，同样，每个孩子也都期望得到父母的认可。家长的态度，很大程度上会影响孩子的学习动机和动力。因此，可以通过建立家访制度，定期召开家长座谈会或信息联系等多种方式，及时的将学生的学习生活、思想状况、在校表现等情