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【激趣――让英语学习更精彩】 　　摘要：兴趣是推动学生学习的内在动力，然而很多教师急于把知识灌输给学生而采取“填鸭式”教学，从而抹杀了学生学习英语的兴趣。因此，如何激发学生对英语的学习兴趣，就成了摆在英语教师前面的首要课题。 　　关键词：兴趣 心理特点 课前 课中 课后 　　苏霍姆林斯基提出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而《英语课程标准》也提出了：通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略。 　　 　　一、了解学生的心理特点，从而激发和培养学习兴趣 　　1.充分利用孩子活泼爱动的心理特点。小孩子都喜欢蹦蹦跳跳，根据这一特性，老师可以把课本上的重难点的语言知识编成歌曲再配上一些动作，在自己的带领下引导学生边跳边唱，学生兴趣盎然，知识自然而然领悟。适度的节奏与律动会有效的刺激大脑皮层，从而大大的提高学习效率；一些巧妙的肢体动作还能帮助学生快速理解并且牢记英语知识的意义，可谓“一箭双雕”。 　　2.利用孩子好奇的心理来激发兴趣。小学阶段的孩子们对一切都充满了好奇，根据这个特点，我在每次课堂教学的初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，而设下一个伏笔，把学生的好奇心调动起来，提高学生听课的兴趣。教学结束时，也注意设下一个伏笔，把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下节课打下基础。 　　3.对孩子付出的努力要给予肯定和鼓励。美国教育心理学家盖杰和伯金纳曾指出：表扬是一种最廉价，最易于使用且最自然有效的激发学生学习动机的方法。在英语教学中，我们要以关爱的眼光、友好的态度面对学生的成与败。更要善于发现学生的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，多鼓励学生，使学生心情愉悦地去争取下一次表扬。 　　 　　二、活跃课前气氛，增强学习兴趣，让学生主动学习 　　四十分钟的一节课，假如在一开始上课已经让学生觉得很吸引，那么学生就能够很容易进入学习的角色，不知不觉地投入到学习之中去，因此课前气氛的活跃是很重要的一环。 　　首先，融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提。“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。 　　其次，利用精彩的导入，激起学生的学习热情。著名教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，玩游戏“猜一猜”、“看谁快”、“滚雪球”、“抢凳子”、“找朋友”、“听指令做动作”等，或开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 　　再次，巧设情景，埋下伏笔。英语前创设情景，这不仅有利于自然地过渡到下一教学步骤，更重要的是能让学生身临其境，在意会中掌握语言表达方法，获得沟通交流的技巧。一个好的活动情景的设计，必须为即将进行的语言教学埋下伏笔。例如我在教学广州版英语教材《Christmas》前，首先呈现在学生面前的大屏幕上雪花纷飞，圣诞老人手摇铃铛，驾着小鹿车为我们送来了圣诞礼物：Merry Christmas, children.At this Christmas, I’ll give you a surprise.Please guess…学生迫切想知道礼物是什么。这时，我及时启发学生：Is it a dog?Is it a computer?于是学生的学习兴趣被调动起来了，纷纷想猜出礼物是什么。为下一步的教学打下了良好的基础。 　　 　　三、课中的兴趣调动 　　1.游戏的运用。导入新课后，进入到一节课的核心阶段，教师设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游戏活动中轻轻松松地获取知识，这样会收到事半功倍的效果。 　　2.创造良好的学习氛围。在英语教学中要多表扬多鼓励，少批评，以免挫伤学生的积极性。要让全班学生的学习处在一种成功的愉悦和积极状态中，从而稳定他们的学习兴趣。在课堂上，要不失时机地为学生创造展示自我的机会，让学生尽可能的表现自己。创造良好的学习氛围，让学生感受到学习的快乐，让班级到处充满着“比、学、赶、帮、超”的勃勃生机。 　　3.运用各种方法调动学生的积极性。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。例如：我在教