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实用的教学设计方案模板汇编6篇 实用的教学设计方案模板汇编6篇 　　为确保事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。 教学设计方案 篇1 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算； 　　2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化； 　　3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能用天平测量固体和液体的质量。 　　过程与方法 　　体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变； 　　情感、态度与价值观 　　通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯． 　　【教学重难点】 　　重点：质量概念的理解和天平的使用方法。 　　难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。 　　【教学准备】天平及砝码、橡皮 　　【教学过程】 　　一、情景导入 　　【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤 　　【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？ 　　【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。 　　结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？ 　　（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。） 　　二、进行新课 　　1、质量的概念和单位 　　【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。 　　【自学指导】 　　(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？ 　　(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？ 　　(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？ 　　(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。 　　2、质量的测量 　　【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。 　　生活中还有哪些测量质量的工具？ 　　【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平 　　（1）认识天平的构造 　　托盘天平的构造(教材110页图6.1-2) 　　【设问】 　　1、能否用天平测量我们自身的质量？ 　　2、能否用手直接拿砝码？ 　　3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？ 　　【总结】 　　（2）使用注意事项 　　①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）； 　　②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏； 　　③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。 　　设计合作探究一：如何正确使用天平测量固体质量 　　展示：如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？ 　　(对独学内容的考察) 　　（3）正确使用天平 　　①把橡皮放在左盘 　　②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加） 　　③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。 　　橡皮质量=砝码质量+游码刻度值 　　游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。 　　【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？ 　　3、质量是物体本身属性 　　以下几种情况物体质量有没有变化，即所含物质多少有无增减？ 　　（1）将橡皮泥换一个形状(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。 　　你能得出什么结论？ 　　【拓展与延伸】 　　1、用天平如何测出一张邮票的质量？ 　　2、用天平如何测液体的质量？ 　　三、课堂小结 　　教师来回巡视并给予指导帮助学生归纳总结这节课的知识要点 　　四、课堂检测 　　要求：合上课本，独立完成，字迹工整 　　教师巡视、出示答案、给予指导帮助 　　五、布置作业 　　动手动脑学物理 教学设计方案 篇2 　　教材分析 　　《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 　　学生分析 　　低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。 　　教学重点和难点： 　　1