《理解分数》教学设计.docx

《理解分数》教学设计 一、教材分析 本单元学习的主要内容有：分数意义的理解，分数大小的比较以 及分数的加减。根据《标准》的要求，分数被安排在两个学段中实行 教学，本单元学习的内容是初步理解分数， 而在五年级的教材学习中 将较系统地理解分数。分数概念是学生初次接触的重要的基础知识， 学生建立这个概念需要一个较长的过程，他们在正式学习分数以前， 已经会用运“一半”这样的词语，仅仅还没有思考过要用什么符号来 一 1 表示它们，所以教材安排分数学习是从 2开始的。 二、 教学思路 教学中，要紧密联系学生的生活实际，创设具体生动的问题情境， 激活学生已有的生活经验，向学生提供充分从事数学活动的机会， 如 “分一分” “涂一涂”“折一折”“练一练” “说一说”等，引导学生思 考、操作，循序渐进地协助学生逐步理解分数的意义。 三、 教学目标 知识与技能：能结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义； 能认、读、写简单的分数；会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 过程与方法：在观察、操作、独立思考与合作交流的过程中，自 主参与知识的产生、发展、形成的过程，体会学习分数的必要性。 情感态度价值观：利用实物操作和直观图形，培养学生动手操作、 独立思考与合作交流的水平。 四、教学重点与难点 教学重点：初步理解分数的意义。 教学难点：初步理解分数的意义；感受“平均分”在分数知识中 的重要意义。 五、 教学准备 多媒体课件、正方形纸、圆形纸、毛线绳等 六、 教学过程 （一）复习导入 孩子们，我们在二年级的时候学过：分桃 子、分苹果、分糖果、分香蕉，在分的过程中， 我们学会了一种公平的分法，还记得那叫什么 分吗？（平均分）请看，这是平均分吗？这是 平均分吗？现在，我们就用平均分的方法帮淘 气、笑笑分一分苹果。 （二）探究新知 平均分1?分一分 平均分 （1）谁来分？（生：把2个苹果，平均分给2 个人，每人分得1个苹果。） （2）谁再来分？（生：把1个苹果，平均分给2个 人，每人分得半个苹果。）你能把它平均分成两份吗？ 是这样吗？每人分得的半个苹果该怎样表示呢？请你设计一种表示 一半的方法：能够画图、画线段，也能够用文字或者数来表示。 （学 生设计后展示） 引入新课 1 有的小朋友表示一半用了 -这个数，见过这个数吗？课本中智慧 1 一 1 爷爷告诉我们(一半能够用2来表示)。2是我们的新朋友，也是我 们今天将要理解的一种数，叫分数。(板题：理解分数) 1 4 ?初步理解2的意义 (1)孩子们，我们把一个苹果平均分成两份，其中的一份能够 1 一 一 1 1 用2来表示(课件演示2的产生过程)。关于2，你还有什么想问的 吗？(鼓励学生对新知识实行质疑) (2)你能用折一折的方法把一张正方形纸平均分成两份吗？你 1 是怎样折的？(对折)你能涂出它的2吗? 小结：不论是一个苹果，还是一张正方形纸，只要把它平均分成 1 一 两份，其中的一份就能够用-来表示。 (3)老师还带来了几个图形,1它们的涂色部分都能用 (3)老师还带来了几个图形, 1 它们的涂色部分都能用1表示吗? 1 一 (4)想一想：把一个圆分成两份，其中的一份能够用 2来表示。 这种说法对吗? 1 (5)你能涂出这些图形的2吗? 5.理解 i，4，3，4，8， （1）涂一涂、填一填、说一说。 （2）折绳比赛：你能又快又准地折 出它的1吗？你是怎样折的？想一想： 8 折4次后，每份是它的几分之几？ 一劭正歹舟的飛屮对守点」辔 “；?杷悔中酣一嫌拿上冻也. 一劭正歹舟的飛屮对守点」辔 “；?杷悔中酣一嫌拿上冻也. （＞ Mb杞耳屮陆三册谏r上枯也漳电 1 In k. SZ =? 讥卜 iJ| * . :.J 扉》址诅眦讹*H 〕 （1）像 2，1，彳，7，4 2 4 4 4 都是分数。你能说出几 个分数吗？我们这样说下去，能把分数说完吗? （2）分数虽然有很多很多，但它各部分的名称都是一样的，在 课本上介绍得很清楚，赶快认一认吧。（学生汇报，教师板书） （3） 你觉得写分数的时候，应该先写什么？再写什么？最后写 什么？（学生交流后，教师介绍分数的写法及分母分子表示的意义） （4） 练习分数的读写，并结合图 画内容说说各分数表示的是什么。 （三） 练习巩固（课本第 55页练一练中的习题） 1 .用分数表示涂色部分。 按分数涂色。 判断。 回答问题。 （四） 拓展延伸 1.你能找到隐藏在我们身边生活中的分数吗？ 2 .小蚂蚁去做客：有一天，小蚂蚁多 多要去朋友家做客，它走啊走啊走到这里， 它说：我都走了 20米了，才走了 1的路程。 3 聪明的小朋友们，从中你知道了什么呢？ （五）实践活动 寻找或者创造几个分数，下节课交流。 板书设计 理解分数 像1 ,丄，2 , 3 , 4 , 1 ,丄，…都