【巧妙走过期末复习】.docVIP

【巧妙走过期末复习】 　　每到期末，师生都有一个共同的感受，那就是期末是炒旧饭，每天总是做不完的题，学生做完教师改，改完再讲评，周而复始，课堂变得枯燥无味，所以几乎所有的师生都不喜欢上复习课。但是近年来我在复习期间所尝试的一些方法却让我每天依然能轻松而快乐地和孩子们在复习课堂上畅游。 　　 　　一、努力营造轻松氛围，调动学生愿学的心情 　　 　　多年的教学经验和学生的周记告诉我，当他们喜欢某个老师、心情愉快时，听课的效率就高；反之，听课的效率则低。所以每天上课，我都会整理好自己的着装，让自己看起来更精神，并面带微笑地走进课堂，我的微笑很快会传染给学生，他们会报以灿烂的微笑。而夏日里下午的课最为难上，天气的炎热会使孩子们恹恹欲睡，每当这种时候，我总是先微笑着环视全班，再来个心理暗示：“虽然今天天气炎热，可是我还是看到不少的同学和老师一样精神抖擞，使老师一进来就感觉到一种快乐。”孩子毕竟是孩子，话音刚落，有些没精打采的孩子也挺直了腰杆，课堂的上课氛围就有了。有时看到他们很疲惫的时候，我会带给他们一个笑话，或来个游戏，要不就是一个故事，所以在我的课堂里，学生们都知道，只要能提前完成学习任务，保管有故事听了。因此几乎所有的孩子都喜欢上我的课。 　　 　　二、重组教学内容，使课堂化枯燥为生动 　　 　　总复习期间，最让师生烦恼的就数教学内容的重复了，因为都是复习学习过的知识，就不再有上新课时的那种新鲜的趣味，就如同炒旧饭，没有了色、香、味，学生吃起来就如同嚼蜡，自然提不起劲，课堂气氛自然就沉闷。讲台上的老师看到一个个恹恹欲睡的学生，看在眼里急在心里，或是善意提醒，或是厉声呵斥，也有不温不火者，自顾自讲完则矣，教学任务已完成，教学效果自然不佳，久而久之，导致了恶性循环。其实，老师们只要根据孩子们的特点，动动脑筋，出点计策，往往会收到事半功倍之效。 　　老师可以将所要复习的知识事先整合，设计成为一些有趣的活泼的语文活动课形式，使旧知识经过整合，包装变成学生没见过的新鲜知识。例如，对于字词的复习，我一改传统的抄写听写，而是将本册所学的成语设计成为《成语王国一日游》，按“能工巧匠”、“成语医院”、“成语加工厂”、“成语超市”、“成语运动厂”等版块，融补充成语、修改错字、成语积累、成语运用于一体，并通过小组竞赛加分的方式，将成语复习完。学生课堂气氛活跃，兴趣盎然，不仅提高了复习效率，也为学生习作积累了素材。如复习“啊、一、不”的变调时，我采用一节“啊、一、不”大变脸，以班级同学的名字为例，即兴创作句子，体会它们的不同读音。此外，我常常改变旧知的表达方式，使学生耳目一新，如“句子百草园”、“口才大比拼”、“古诗大荟萃”等。 　　 　　三、改变教学手段，激发学习兴趣 　　 　　在复习课上，如果仅仅靠着变换题目是无法吸引学生的全部注意力的，还要注意采取不同的复习手段。下面是我在复习过程中经常运用的教学手段： 　　1、参与式。一般复习课堂上总是老师提问学生回答，这种一问一答式的课堂模式，学习好的学生当主角，学习差的学生当陪衬，复习的目的实际上根本没达到。我揣摩一番，根据题目的难易程度，选择学生读题并提问的方式来进行教学。把权力下放到学生，读题的同学有权点其它组的成员回答问题，答对的就加分，然后按接力棒的方式往下传，一个接一个。为了赢得这份小老师的权力，所有学生的注意力都集中到了课堂上，积极性也大大提高了，即使是复习课堂上，也常能看到孩子们小手如林，以及他们因兴奋而涨红的小脸。还可以通过让学生到黑板上做一做、演一演，用一首自己最喜欢的歌唱一唱古诗、句子等形式进行复习，让学生亲身参与其中，体验到快乐。 　　2、竞争式。孩子们个个都争强好胜，在枯燥的复习时间，我们可以利用孩子的这些特点，通过出一些题目，让学生全班比一比，或者男女生比一比，看谁能做得又快又好，激发学生的斗志。当学生有了对手的时候，做起来特别认真、有积极性，学习的兴趣也就大增了。 　　3、合作式。老师可以出一些题目，要求同桌合作完成，这比学生一人去做更有趣，孩子们可以通过讨论交流，互补互助，在合作中学到知识、学会合作，体验学习的乐趣。复习中还可以让他们互相出试卷、互相评改，因为有新鲜感，也因为给予了学生信任，赋予了他们权力，学生投入了极大的热情，效果明显。 　　 　　四、改变检查方式，在自检中巩固知识 　　 　　在教学这些年来，我深深地体会到，只有把检查监督的着重点放在学生自检上，才能培养学生主动学习的习惯。在复习过程中，我改变了以往组长检查作业的方法，让学生进行自我检查。对于自检中未完成作业的现象，我是这样处理的――学生可以从三种自我惩罚的方式中挑选出一种：（1）轻微“违法”，则为大家唱一支歌，在轻松愉快的气氛中增强自觉学习的意识；（2）为别人或为集体做一件好事以补偿歉疚心