华师大版科学细胞教学方案.docx

范文 范文. 4.2 细胞 （第一课时一一理论部分） 一、 教材分析 本节课选自华师大版初中《科学》七年级上册第四章第二节，本节内 容相对较多，共分为三个课时。 前几章节已经学习了生物、生物的分类以及生物体的宏观结构，本节 内容是进一步从微观角度来了解生物的结构和功能的基本单位——细胞， 从而使学生更深入地了解生物体的结构层次。从教材的地位和作用方面 来看，本节课起着承上启下的作用，接上节课的生物体构造，并为生物 体的组织、器官和系统这一节内容做铺垫。 二、 学情分析 学生学习本节课之前虽听到过细胞，但一般没有实际观察过细胞， 对微观的细胞了解甚少。七年级学生通过前面的学习对生命的奥秘充满 了兴趣，有探究未知世界的欲望。利用学生的探究热情，将有利于知识 的掌握和应用。 三、 教学目标 知识与技能目标 （1） 了解细胞的发现史以及细胞学说的内容。 （2） 了解细胞形状的多样性，能够知道其形状是与其功能相适应的 （3） 了解细胞的大小以及其分裂、生长的能力。 （4） 知道细胞的基本结构和功能，能够区分动植物细胞。 （5） 理解细胞是由生物体构成的，细胞是生物体生命活动的基本单 位。 过程与方法目标 （1）学会思考、自学、合作学习的方法。 （2）养成获取信息的能力、禾I」用所学知识解决问题的能力 3?情感、态度、价值观目标 （1） 感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长 期的过程。 （2） 培养学生探索生命奥秘的兴趣以及热爱生命、大自然的积极 情感。 四、 教学重难点 细胞的基本结构与功能 对细胞是生物体的基本结构单位，同时也是生物体生命活动的基本单 位这一定义的理解。 五、 教学方法 教法：启发式教学法、设疑法、多媒体辅助教学法。 学法：讨论式、探究式 六、 教学过程 教学程序 教学过程 教师活动（主导） 学生活动（主体） 一、导入 上节课我们学习了生物体的结 构，观察课件上的两张图，回忆 一下可以将动植物个体分为哪几 部分。 教师理答并继续提问：如果将 一条根无限地切割，最后会是什 么东西呢？根是否由某种更细微 的物质构成？ 学生观察图片、回忆并进行 回答。 学生思考，并带着这个疑惑 进入新课的学习 二、细胞的发现以及 生活中有些物质我们无法直接  细胞学说的建立 1.细胞的发现 2.细胞学说的建立 观测到，必须借助仪器一一显微 镜进行细致地观察。 早在17世纪前，人们就试图 回答植物和动物的组成，但受观 察工具的限制，一直无法得出精 确的结论，直到1590年：一位荷 兰人用两块透镜制造出了第一台 显微镜。但放大倍数只有几十倍 直到1665年：英国科学家胡克制 造出能够放大270倍的显微镜， 在显微镜下清楚地看到了许多蜂 窝状的小室，并将之命名为细 胞。 19世纪40年代：德国植物学 家施莱登和动物学家施旺分别对 大量的动植物进行观察、分析、 研究并提出了“细胞学说”包括 人体在内的所有生物体都是由相 同的基本单位-----“细胞”所构 成。 学生阅读理解课本90页， 感受科学发展的不易。 学生根据教师的讲解阅读课本 100页的小资料，对细胞学说 有进一步的认识。 二、细胞的形状 教师展示课件上的图片----植物 细胞、红细胞、神经细胞、肌肉 细胞…让学生观察并讨论其特点2 分钟。 2分钟后对学生的回答进行点 评，并进行适当引导。 教师讲解：通过观察上诉图片 我们可以发现细胞的形状是多种 多样的，而且它的形状跟功能是 相适应的。如圆盘状的红细胞， 能增加细胞的表面积，有利于与 学生仔细观察各种细胞的图 片，思考讨论其特点，之后尝 试回答。  外界进行气体交换。长纤维状的 肌肉细胞有利于收缩与伸张 三、细胞的大小 看了各种各样的细胞图片后同 学们有没有想过细胞的具体大小 呢？ 带着这个问题开始讲解：大多 数动植物细胞直径为10~50微 米，而细菌细胞直径一般只有 1~2微米。 再次设问：同学们知道世界上 最大的细胞是什么细胞吗？ 理答后再做详细讲解：世界上 最大的细胞是鸵鸟蛋的蛋黄，直 径有75000微米，最小的细胞是 支原体，直径只有0.1~0.3微 米。接着展示相关图片。 学生感到疑惑，回忆上诉图 片并没有直接展示细胞大小， 带着好奇心继续倾听 据根据已学知识和生活经验 尝试回答，答案可能有鸵鸟 蛋、鸡蛋等等 学生观看图片，对细胞的大 小有了进一步的了解。 四、细胞的结构与功 能 教师展示两张清晰的动植物细 胞结构图：同学们观察这两幅图 片，看看它们在结构上有什么相 似的或者不同的地方。开始思考 两分钟。 教师理答后开始讲解细胞的结 构与功能。 动植物细胞均有细胞核、细胞 质、细胞膜但植物细胞还有细胞 壁。其中细胞核：近似球形的结 构，内含遗传物质，与生物的遗 传密切相关。 细胞膜：是细胞外面一层极薄 的膜