狼牙山五壮士学习教案设计.docx

狼牙山五壮士优秀教案设计 教学目标： 1、学会本课 12 个生字，认识 6 个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、快速默读课文，理清文章思路。 教学重点： 初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学过程： 一、导入新课，简介背景 （示狼牙山风景图） 同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。 在这里，有一座特别的建筑， 狼牙山五勇士纪念塔， 它记录着五位英雄的动人故事。 今天这节课我们就走进 1941 年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 3、请同学们齐读课题。（一读） 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的） 勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。 好，把你对壮士的理解 读进课题里。 4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、检查字词，理清脉络 （一）字词部分 1.????? 课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。2、这一组谁来读？男生读、女生读 （出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量） 3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的） 描写对象不同， 表达的感情也不同， 同学们在学习课文的时候， 如果能像这样关注到两组词语所表 达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情， 我们一 起来读读。 4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？ 你提醒大家，“昂”字不要多了一撇 你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。（二）理清文章脉络 1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题，然后我们再一起交流。 2、好，你们小组先来。 你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖 大家同意吗？ 文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、合作学习，细读感悟 ??? 1、自主学习，小组交流 精心整理 通 大家的共同努力， 我 不 理清了文章的脉 ， 也 五壮士有了初步的了解。 要想 一步了解五壮士的英雄品 ， 最有效的方法就是深入到 文中， 抓住重点 句 品 ， 走 五壮士的内心 世界。下面， 同学 照学 提示用心品 文，一会我 来交流。 （出示自学提示）哪位同学来 一下，从中我 提 出“划、圈、品、 ”四字学 法，按照 个方法去 ，相信你一定会收 很多。 2、全班交流，引 体 大家学 得很 真， 得也很 烈。 在我 一起来交流一下： 五壮士的哪些言行 你震撼？哪 个小 先来？ ?①五壮士包括哪些人？ ? ??? ②作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关 理解。 ? （班 ： “沉着”： 定、不慌 —— 神 描写； ? 葛振林：“ 腔怒火”——心情描写； ? 宋学 ：“扔手榴 一个圈”—— 作描写； ? 胡德林、胡福才：“ 得 的”“全神 注” ——表情描写；“瞄准射 ” —— 作描写。 ）? ③从 些描写你体会到了什么？ ? （ 士 英勇善 ， 人无比的恨。） ? 相机指 ：学了 一段，我 作文 ，描写人物要注意把 言、心情、 作、神 描写具体， 注意学 概括描写与具体描写相 合的方法。 ?④ 着自己的感受来有感情地朗 一部分。 ? 3） 了不 人 群众和 主力，班 宝玉?? 向棋 陀走去。默 思考： ? ① 在 士 面前的是两条什么路？他 是如何 的？他 什么要 做？ ?②班 在面 生死抉 ，是什么 度，从哪个 可以看出？ ? ?③“ 截 ”是什么意思？用 的 气 一 。 ? ④ 士 与班 的想法一致 ？从哪里可以看出来？ ? （“ 血沸 ”——内心状 ；“ 跟”—— 作。） ? 里， 士 没有多余的 言， 只用行 告 了我 他 做出了与班 同 的 ， 表 出 士 崇高的 牲精神。 ? （4） ，石 像雹子一 ， 着五位壮士的决心， 着中国人民的仇恨，向 人的 上 去 个句子使用了什么修辞手法？从中你体会到了什么？ 着体会 。  ?? （用比 的方法写出了石 非常密集、迅猛，体 了壮士 的决心和血 到底的英雄气概。）（ 5） ，他把那只从 人手里??从 崖往下跳 ①画出五壮