人教部编版语文九年级下册第3单元《唐雎不辱使命》第2课时.pptx 33页

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  • 2020-11-27 发布

人教部编版语文九年级下册第3单元《唐雎不辱使命》第2课时.pptx

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    统编版 · 语文 · 九年级(下);1.体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的精神,揭露秦王骄横奸诈、外强中干、色厉内荏的本质。 2.通过诵读,分析人物性格,掌握塑造人物的方法。(重点) 3.本文故事情节曲折有趣,掌握文章通过对话推动故事情节的发展的方法。(难点);学情回顾;这篇文章的结构是如何划分的?;安陵君;秦王想要吞并安陵,采用了哪些手段?最后得到什么结果?;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;精读课文;本文中唐雎的说话技巧体现在哪些方面?;精读课文;精读课文;精读课文;1.通过对白展示情节,表现性格。;2.运用衬托对比,刻画人物形象。;精读课文; 本文记叙了小国之臣唐雎临危受命,出使秦王,完成使命的故事,运用人物对话的方式生动形象地塑造了唐雎的形象,歌颂了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的爱国精神,同时也揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。;板书设计;一、下面对本文内容的理解,不正确的一项是( ) A. 唐雎以专诸、聂政、要离的行刺的故事,表明了得道多助、失道寡助的严正立场和凛然正气。 B. 第三段中的人物对话写出唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 C.“秦王色挠,长跪而谢之”的原因是秦王怕出现“伏尸二人,流血五步,天下缟素”的局面。 D. 本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中,通过对话,鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。;跟踪检测;跟踪检测;2. 对比《晏子使楚》和《唐雎不辱使命》,晏子和唐雎都取得了外交上的胜利,请简要分析二者运用的方式有何不同。;积累拓展;1.背诵全文。

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    • 内容提供方:qwere111119
    • 审核时间:2020-11-27
    • 审核编号:8110016017003021

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