人教精通版四年级英语上册lesson4.docxVIP

宝坻区中小学英语课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课题 Unit 1 Lesson 4 课型 New 本课要求学生能够听、说、认读单词 postman ，能够听、说、读、写单 教学内容 词 teacher 、farmer, 在真实情境中引导学生利用目标语言询问并介绍他人的 分析 职业，最终使学生能在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交流。 本节课主要学习询问并介绍他人职业的句型及相关词汇，通过游戏、 歌 学情 谣、动画、情景模仿以及角色表演等方法使学生能在生活情景中灵活运用这 分析 些功能语句进行交流，让学生体验运用英语表达自己的快乐。 教学目标 (依据以下几个维度设计 : 语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度 ) 语言知识：四会单词： teacher 、farmer 三会单词： postman 句型： What does your father do? He is a ? 语言技能：能够在真实语境中运用目标语言进行简单交流。 学习策略：愉快教学法、情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法。 文化意识：了解中西方职业的区别。 情感态度：培养学生学习英语的兴趣，使学生充满探求新知的欲望，树立学好英语的信心，提高交际能力，体验合作的成就感。 四会单词： teacher 、 farmer 三会单词： postman 教学 句型： What does your father do? 重难点 He is a ? 教学方法 三位一体教学法 及手段 教学过程（ 按 Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary 流程设计 ） 教学环节  师生活动 设计意图  时间 Step 1 Preparation Step 2 Presentatio n  1)师生问好。 2)师生互动：学生拿出照片 T： Who ’s this boy? T: Who ’s this girl? 1）师指着照片上的男人问： Who ’s this man? S：He’s my father. Wow, he ’scool. I ’mateacher. Is he a teacher too? 引导学生理解  通过师生互动，复习上 节课所学目标语言， 为 本节课新知的引入做铺 垫。 以教师自身的职业来 引导学生学习新单词， 学生更容易理解和接 受。  3min. teacher ，学习 teacher 一词。 2）大屏幕显示农民照片， T：Look! This is Tom ’s 通过图片引出新单词， father. He ’s a farmer 引.导学生理 更加形象，学生更容易 解 farmer ，学习 farmer 一词。 理解和接受。 3）大屏幕显示邮递员照片， T ： 通过小组内练习， 让学 Look! This is Jim ’s father. He ’s postman. 引 导 学 生 理 解 生对新词及目标语言 postman ，学习 postman 一词。 再一次巩固，为下一步  15min. 师生练习几次后引导学生小组内做 练习。 4)猜职业游戏，师找学生分别扮演 教师、农民、邮递员，一人提问 What does he do? 其他同学观察思 考并回答 He is a ? 5）鼓励学生自编 Chant 并提出要 求： Chant 要有助于学生记住单词  的故事学习做了充分 的准备。 通过游戏的方式， 巩 固所学的新词，既保证 了学生对新词的牢固掌 握，又激发了学生参与 学习的积极性和主动性。 让学生自己编写 的拼写和认读。 Step 3 Practice  6）选取比较优秀的 Chant 进行展 示，并用 PPT 出示老师自编 Chant 1)出示课件，引导学生猜对话内容 2)引导学生观看动画  Chant ，提高学生的创造能 力，教师要求明确， 让 学生学会利用新的学 习方法。 展示学生优秀的 Chant ，是对学生的一 种鼓励，展示老师自编 Chant 是为了给学生 起到良好的示范作用。 以小组合作的形式对新课内容进行讨论， 让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略， 满足学生的自主需要， 在讨论交流中，让学生优势互补。  11min. Step 4 Production Step 5 Summary  3)引导学生小组内练习对话，并分 角色表演对话 1）教师鼓励学生在原对话的基础 上自编新对话。 2） 鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话 教师鼓励学生以小组为单位介绍自己的父母。  让学生感受这段对话发生的真实情境， 吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。通过生生对话，达到生生互动