角的初步认识重点学习的教学重点学习的设计方案新部编版本.docVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 多种活动立根本 实际应用显价值 ——人教版二年级上册《角的初步认识》教学设计 参赛选手：石佛营小学 赵 欣 指导教师：朝阳教研中心 吴海燕 一、指导思想与理论依据 什么是数学教学呢？我认为应该像郜舒竹教授在《小学数学这样教》一书 中提到的“利用数学教学生，把数学课程内容作为载体，注重的是学生作为人 的全面发展。” 《角的初步认识》属于图形与几何领域中图形认识的范畴。《数学课程标 准（ 2011 年版）》第一学段目标明确指出：要让学生“经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，并在此过程中培养学生的空间观念。”角的初步认识一课核心教学任务就是建立 角的特征表象，而数学表象是以感知为基础的，没有感知，数学表象就很难形 成。 心理学研究也表明：低年级小学生思维形式处于直观形象思维为主阶段，他们认识抽象的数学概念，一般要通过直观形象的感知活动，再初步概括为伴有词语的表象保留在头脑中，进而