角的度量二重点学习的教学重点学习的设计方案新部编版本.docVIP

教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《角的度量》教学设计 教材分析： 本节内容属于平面几何图形范畴， 是在学生认识角、 会画角的基 础上学习的。通过估计角的大小使学生体会统一度量角的单位的必要 性；学会用量角器量角来比较不同角的大小， 能否正确使用量角器是 学生学习的重点，也是锻炼学生动手操作能力的过程。 学情分析： 、结合以往教学经验， 学生在正确使用量角器的环节掌握不好，尤其对里圈、外圈两个 0°线混淆，导致角度写错。 ．学生认知发展分析：对于角度相差大的角，学生可直观比较角的大小，但要准确量出角的度数， 学生对量主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础） ，要形成本节内容应该要走的认知发展线。 ．学生认知障碍点：学生在量角时，没有做到“两重合，一对齐”（中心点与基点重合， 0°线与角的一条边重合，另一条边与刻度线对齐。）导致所量的角的度数与实际度数出现错误。 教学目标： 1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、培养学生灵活解决问题的能力。 教学重点和难点 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 重点：正确使用量角器。 难点：准确量出任意