积极的语言实践,语文教学的美好姿态——部编语文教材使用中落实“语文要素”的实践探索 .docxVIP

积极的语言实践 ,语文教学的美好姿态 —— 部编语文教材使 用中落实“语文要素”的实践探索 作为语文教育的履思者 , 在大数据时代下 , 尤应以积极的语言实践 , 建构美好的语文姿态。探寻解决实际问题的两种路径。 一是找寻个性与共性的感点——于凝滞、困惑处感受语言之美 ; 二是探寻文本与技术的触点——于吉光片羽中领悟思想艺术之 美。暨在积极的语言实践中 , 在突破重难点时 , 于解疑、质疑处 , 因势利导 , 让学生体验、领悟语文之美。 首先，让我们来认识一个概念 : 什么叫“语文要素” ? 其实，语文要素并不是一个新词，字、词、句、段、篇里所包含的诸多知识是语文要素，听、说、读、写、书的能力指向是语文要素，品、悟、思、辨、赏等语文学习方法是语文要素，还有需要养成的语文学习习惯也属于语文要素。 有人提到过语文元素，语文要素的落地问题。大家有没有 考虑过“语文元素”与“语文要素”的联系与区别呢 ? 语文元素是基于语文学科课程这个本体来说的，它涵盖的内容更多，刚刚提到的语文知识、语文能力、语文方法策略与语文学习习惯等都隶属于这个范畴。而语文要素，是上述语文元素中相对于中小学生必须要掌握的语文知识、最基本的语文能力、最常用的语文学习方法，必须要养成的语文学习习惯，“要”就是不可或缺 ! 无论教学哪一篇课文，牵扯到的语文元素都是很多的，我 认为那些被列入教学目标的才能称之为语文要素。因为是“要 素”，才会成为教与学关注的重点，成为教学行为的着力点。 要素，是一堂课的主产品，其他元素是与之相伴而生的副产 品。 当下，很多同行都在关注学生学科核心素养的培育与提升问题，如果我们的每一节语文课都能聚焦语文要素，确保其在课堂落地，那么学生语文素养的提升自然是水到渠成的。只是长期以来，语文教学内容的不确定性，一直是困扰广大语文教师、影响语文课堂教学质量提升的一个重要因素。部编本语文教材有诸多创意，其中有一点就是，在文本的编排上采用了“人文主题”与“语文要素”双线并行组元的方式。哪位老师 能具体谈谈语文要素在部编教材中到底是如何呈现的 ? 人教版教材设有“单元导引”，主要从学习内容、学习目标、学习方法等方面给学生以引导。这实际上就是对本单元学习应该关注的语文要素的揭示。听说部编版教材借鉴了这一特色。如果是这样，那么教师的教与学生的学都要研究“单元导引”的内容，从中发现、把握本单元的语文要素，并在本单元教学过程中引导学生经历实践，落实到位。在部编教材中，不管是课文还是语文园地，在重要处都有“标识提醒”，还大多用第一人称，读起来非常亲切，很容易让学生树立自己是学习主人的意识。譬如，如何落实新课标提出的让学生“结合上下文来理解词语的意思”，教材构思巧妙。以二年级上册课文为 例，《大禹治水》中“很久很久以前，洪水经常泛滥”这句话 中“泛滥”一词上方有标识 : 联系下文，我知道了“泛滥”的意 思。而在下文中，“大水淹没了田地，冲毁了房屋”等句子就 生动形象地写出了“泛滥”的意思。《葡萄沟》一文中“五光 十色”的下方也有标识 : 联系上文，我知道了“五光十色”的意 思。这一整册教材中就这两处，一处联系下文，一处联系上文，这样巧妙的设计，关注了学习方法，聚焦了能力生长，利于学生真正体会并学会结合上下文理解词语的方法，独具匠 心。语文园地中的标识就更为丰富了，譬如 : “我会根据词语的意思来判断多音字的读音” ; “我发现‘芳、放、房’的读音和‘方’接近” ; “我从火车票上也能认识很多字” ; “爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝” ; 等等。这些标识，都为学生的语文学习铺设了路径，也为教师的教学指明了方向。部编教材在语 文要素的揭示上用心良苦。编者还将这些要素分成若干知识点或能力训练点，分布并体现在每个单元、每一篇课文的课后练习中。例如，在部编本一年级上册第六单元的《青蛙写诗》一文课后就有这样一道题目 : “ 青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。”我们就可以根据这道课后练习，明晰本篇课文的教学目标 --- 在课文的阅读中认识逗号、句号。这也就是这节课需要重点落实的语文要素。有了课后习题的提示，教师自然会 将其作为教学的重点，层层深入地展开教学 :1. 结合插图，分别 说说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别是什么模样，像什么。 2. 把文中的小蝌蚪、水泡泡和水珠找出来，从课文中分别圈画出 逗号、句号和省略号。 3. 课件出示小蝌蚪、水泡和水珠的图 片，引导学生与书中的标点作比较。 4. 学生说说自己的发现，交流对三个标点的认识。看，就这样，学生通过看插图、找标点、对比学，较好地了解了三个标点符号的特点。在后面练习数句子的实践中，学生又进一步加深了认识。由此可见，透过课后练习题，教师能够准确地找到需要重点落实的语文要素，即教师所要传授的语文知识，学生所需提升的语文能力。