综合探究课构建人类命运共同体教案.docxVIP

《综合探究课：构建人类命运共同体》教案 本课时是综合探究课型，以普通高中思想政治课程标准（ 2017 版）中选择性必修课程模块 1 《当代国际政治与经济》为基础，结合时政热 点习近平总书记提出的构建人类命运共同体理念为指导思想，探究构建人类命运共同体的时代背景、科学内涵和各方努力，在学习中体会中国智慧和力量。 一、课程理念理解： 本课坚持以立德树人为根本任务， 以帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力为基本目标而设 计的一堂综合探究活动课，在学习中，引导学生在拓展国际视野的过程中，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。 二、核心素养分析： 1 、政治认同：认同构建人类命运共同体的外交新思路和新理念； 解 释习近平新时代中国特色社会主义外交思想； 、科学精神：准确把握当今的世界是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的时代格局；创造性地提出构建人类命运共同体的解决方案； 、法制意识：熟悉联合国大会议事和决策流程， 在本国法律基础上运用国际法律解决国际问题； 、公共参与：着眼于构建人类命运共同体的意义， 论述国际政治事务参与的责任担当精神。 三、教学目标分析： 1 、全面阐述构建人类命运共同体的时代背景， 描述当前国际形势基 本特点是世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化； 2 、全面解释构建人类命运共同体的科学内涵， 阐述我国提出的构建 人类命运共同体方案； 3 、阐述合作共赢的理念， 认识构建人类命运共同体的世界各国为此 做出的努力。 四、教学实施建议： 、围绕议题，设计活动型学科课程的教学方式 以“构建人类命运共同体”为课题，组织学生模拟联合国大会议事 和决策流程，体验外交官风采，讨论国家利益和国家实力在国际关系中 的作用；以“构建人类命运共同体”的中国方案展示理解我国的外交政 策；以“构建人类命运共同体”写入联合国决议为例，感受中国在联合 国的地位和作用。 、强化辨析，选择积极价值引领的学习路径 展示叙利亚驻联合国大使落寞的照片，引领学生在战争和和平的价 值冲突中深化理解， 直面当前复杂的国际形势， 领悟世界和平的重要性， 体会构建人类命运共同体的复杂性和长期性。 、优化案例，采用情境创设的综合性教学形式 以“构建人类命运共同体”为载体进行综合性教学，涉及经济、政 治、文化、社会、环境等领域，综合学科核心素养要素，采用情景创设 方式重点考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。