2019精品教育421直线射线线段1.ppt

第四章 图形认识初步 4.2 直线、射线、线段 （第 1 课时） 义务教育教科书 数学 七年级 上册 课件说明 本课学习的是直线、射线、线段的概念、性质、 表示法、画法及计算，这些内容是几何学习的重要 基础，也是后续图形学习不可或缺的前提条件 . 学习目标： 1. 探究得到“两点确定一条直线”的事实，并能 举例说明这一事实； 2. 理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示法， 认识他们之间的练习与区别； 3. 能读懂简单的几何语言并据此作出图形 . 课件说明 学习重点： 直线、射线、线段的概念及其表示法 . 使用本课件需注意： 本课是实际意义上的几何起始课 . 学生在之前的 学习中对几何图形的认识更多的停留在形象化的 “感性认识”，而中学学段的几何学习更重视严谨 的“逻辑论证” . 所以教学中应注意课件演示的一些 内容应督促学生落笔，不要仅仅停留在观看 . 1. 以旧悟新，探求新知 问题 1 ：小学的时候我们已经学习过直线、 射线和线段，请同学们回忆一下他们的形 状并分别画出一条直线、射线和线段． · O 问题 2 ：如图，经过一点 O 画直线，能画 几条？经过两点 A 、 B 呢？ A · Ｂ · 一、创设情境 引入新知 问题 3 ：你还能举出一些实际生活中应用 “两点确定一条直线”的实例吗？ 一、创设情境 引入新知 问题 4 ：结合直线自身的特点，请同学 们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？ 这样表示有什么道理？ 2. 归纳完善，丰富新知 直线有两种表示方法： （ 1 ）可以用一个小写字 母表示直线； （ 2 ）因为“两点确定一 条直线”，所以也可以 用直线上的两点表示直 线 . ● ● A B l 直线 AB 或直线 l 问题 5 ：当点与直线、直线与直线同时在一个 图形中出现的时候，我们应怎样描述它们之间的 关系呢？如图试着描述图中点与直线、直线与直 线的关系． 2. 归纳完善，丰富新知 ● ● P O l ● O a b 问题 2 ：我们可以怎样表示一条直线？为什么这 样表示？ P · · O l O a b 问题 3 ：当点与线、线与线同时在一个图形中出 现的时候，我们应如何表示它们之间的关系呢？如 图，试着表述图中的点、线关系和线、线关系 . 2. 归纳完善，丰富新知 归纳： （ 1 ）点与直线的位置关系： 点在直线上（直线经过点）； 点不在直线上（直线不经过点）． （ 2 ）当两条不同的直线有一个公共点时， 我们就称这两条直线相交，这个公共点叫 做他们的交点． 2. 归纳完善，丰富新知 问题 6 ： （ 1 ）用恰当的语句描述图中点与直线， 直线与直线的关系 . 3. 即时练习，巩固新知 P · · Q l A · A a b c B C （ 2 ）按下列语句画出图形： ①直线 EF 经过点 C ； ②点 A 在直线 l 外； ③直线 AB 与直线 CD 相交于点 A ． 3. 即时练习，巩固新知 E · · F C · ① l A · ② ③ D · · C A B · · 问题 7 ：射线和线段都是直线的一部分， 类比直线的表示方法，你认为应怎样恰当 的表示射线和线段呢？请你举出一些生活 中能看成射线、线段的实例． 4. 合作交流，再获新知 问题 8 ： （ 1 ）已知线段 AB ，你能由线段 AB 得到直 线 AB 和射线 AB 吗？ （ 2 ）能否用几何语言简单描述一下直线、 射线、线段？ 问题 9 ：填写表格，归纳直线、射线、线段的 联系与区别． 4. 合作交流，再获新知 名称 图形 表示 延伸 端点 度量 直线 向两端 伸 射线 1. 1 个 不可 线段 不可延 伸 2 量 B · l A · B · l A · B · a A · 1. 直线 AB ( 或直线 BA ) 2. 直线 l 无限延 0 个 不可 度量 射线 AB 2. 射线 l 向一端 无限延 伸 度量 1. 线段 AB ( 或线段 BA ) 2. 线段 a 个 可度 问题 10 ： （ 1 ）判断下列说法是否正确： ①线段 AB 与射线 AB 都是直线 AB 的一部分； ②直线 AB 与直线 BA 是同一条直线； ③射线 AB 和射线 BA 是同一条射线； ④把线段向一个方向无限延伸可得到射线， 把线段向两个方向无限延伸可得到直线． 4. 合作交流，再获新知