李平 初中数学应用题课堂教学模式.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学应用题“三级六步”课堂教学模式研究 作者：李虎平 应用题教学一直是困扰广大数学教师的一个难题。一是学生有畏惧心理，学生不愿学应用题；二是应用题确实是文字叙述繁琐，题意难懂，学生很难学会；三是由于学生应用题知识负积累太多，解决应用题的能力太弱；四是应用题教学费时费力、效果不佳，教师不愿教。基于此，初中数学应用题教学成为初中教学的一个盲区。为了解决此问题，笔者认为可通过“三级六步”课堂教学模式得以实现。此模式是在曹家湾中学“三级七步”教学模式的基础上变式出来的。 一、适用范围 初中数学应用题新授课教学。 二、教学流程 三级 六步 合作探究 合作探究 举一反三 变式拓展 反馈矫正 创新探究 挖掘潜能 自主探究 感受新知 感受新制造、知 忆旧引新 母题初探 创新应用 反馈矫正 尝试解题 其构建思路为：以自主探究学习为前提，合作交流是手段，拓展思维是策略，不断创新是目的。学习方式为：学生自主学习，合作探究学习，创新学习。在教学中始终体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线。 三、操作办法： 第一级：自主探究，感受新知： 本阶段是一节课的起始阶段，只有2个步骤，目的是解答与新课内容有关的习题，达到感受新知，揭题导入的目的，是一节课的关键环节。 第一步：忆旧引新 【操作要领】⑴、回忆旧知，⑵实例引入。 【时